سفارش تبلیغ
صبا
خداوند، خونخواهِ [بحقّ] است و خونخواهی [بحق] را دوست دارد . [رسول خدا صلی الله علیه و آله]
آموزش و پرورش
  • پست الکترونیک
  • شناسنامه
  •  RSS 
  • پارسی بلاگ
  • پارسی یار
  • در یاهو
  • باسمه تعالی

    امام خمینی(ره): تربیت باید  به اسم رب  باشد.

    دغدغه‌ها و مطالبات رهبرمعظم انقلاب اسلامی (مدظله العالی) از آموزش و پرورش 

    وظیفه ی آموزش و پرورش؛ تربیت نیروی انسانی طراز جمهوری اسلامی

     

    با سلام،

    با خود قرار گذاشتم دغدغه‌ها ومطالبات رهبرمعظم انقلاب اسلامی(مدظله العالی)

     از  آموزش و پرورش را برای مخاطبان خاص در پنج بخش اساسی ارائه نمایم که بخش اول ان را تقدیم حضور می کنم.

    مطالب شما را پیرامون این رهنمودهای بنیادین و کارگشا خواستارم.

    آدرس پست الکترونیکی محمد پاک سرشت mpakseresht89@gmail.com 

     

      1-ضرورت تحول بنیادین درآموزش و پرورش

    1-1-        دلیل تحول بنیادین در آموزش و پرورش از منظر رهبری نظام؛

    ü      تقلیدی و کهنه بودن؛

    ü      نشان ندادن توانایی لازم برای تربیت نسل های گوناگون؛

    ü      وارداتی بودن آن بسان نظام روشنفکری در ایران؛

      

                                                                                                      (بیانات رهبر معظم انقلاب اسلامی در دیدار با معلمان؛ 14/2/90 )

    نظام کنونی آموزش و پرورش ما، توانایی لازم را برای تربیت نسلهای گوناگون ما نشان نداده است.

    علت هم در درجه‌ی اول این است که این نظام و این تشکیلات، وارداتی است؛ برخاسته از نیازهای درونی ما نیست.

     

     

         در مسأله‏ى آموزش و پرورش، آنچه که من بر او تأکید و اصرار می‌کنم، در درجه‏ى اول عبارت است از طرح تحول در نظام آموزش و پرورش... نظام آموزش و پرورش ما یک نظام تقلیدى و کهنه ‏است؛ دو تا خصوصیت بد در او هست:

    ü        اولاً، از روز اولى که نظام آموزش و پرورش را در دوران سیاه پهلوى و اندکى پیش از آن بر کشور حاکم کردند، نیازها و سنت‌هاى کشور را در نظر نگرفتند. پایه، سنت‌هاى کشور باید باشد، از تجربیات دیگران هم باید حداکثرِ استفاده بشود. نه این‌که ما بیاییم الگویى را که در فلان کشور غربى با اقتضائات خودش - با همه‏ى خطاهائى که ممکن است داشته باشد- به کار گرفته شده، او را عیناً این‌جا بیاوریم. متأسفانه این کار را کردند. تقلیدى محض بود؛ این یک.

    ü        دوم این‌که همان هم کهنه است. خودِ آن کسانى که یک روزى مرجع تقلید مسؤولان وابسته‏ى کشورِ ما قرار گرفتند، امروز از این روش‌ها عبور کرده‏اند و روش‌هاى تازه‏ترى را آورده‏اند؛ اما ما چسبیده‏ایم به همان روش‌هاى قدیم! تحول لازم است.                               (بیانات در دیدار جمعی از معلمان، پرستاران، و کارگران؛ 9/2/88 )

     

        اگر کشورى بخواهد به عزت مادى، به سعادت معنوى، به سیطره‌ى سیاسى، به پیشروى علمى، به آبادانى زندگى دنیا، به هر آرزویی، بخواهد دست پیدا کند، باید به آموزش و پرورش به‌عنوان یک کار بنیادى، مقدماتىِ لازم بپردازد؛ چرا؟ چون همه‏ى این کارها به نیروى انسانى احتیاج دارد. نیروى انسانى هم عمدتاً در آموزش و پرورش شکل می‌گیرد و صورت می‌بندد؛ به‌طورى که اگر آموزش و پرورش ما، که تقریباً دوازده سال از بهترین فصل عمر یک انسان را در اختیار دارد، به شکل مطلوبى کار کند، باعث می‌شود که جوانى که در این‌جا ساخته شده و قالب‏گیرى شده و صورت‏بندى شده، دیگر کمتر احتمال تغییر بنیانى در حوادث آینده در او برود. اگر آن جوان شکلِ خوبى گرفت، به همین شکل کمابیش زندگى را ادامه خواهد داد. پس آموزش و پرورش کانون اصلىِ ساختن و پرورش دادن و تولیدِِ آن عاملِ اساسى است؛ که چیست؟ انسان است؛ انسان کارآمد، نیروى انسانى 

                             ببینید ما چه می‌خواهیم؟ محصول و خروجى آموزش و پرورش را چه می‌خواهیم باشد؟ اول این را مشخص بکنیم؛ ترسیم بکنیم؛ بعد ببینیم که براى ساختن یک‌چنین موجودى، یک چنین مردى، زنى، جوانى، چه کارهاى مهم و اساسى، چه تعالیمِ لازم، در خلال چه برنامه‏ى آموزشى باید داده شود، تا این موجود پرورش پیدا کند. آن وقت آدم‌هاى کارآمدمان بنشینند آن نظام را تعریف و تدوین کنند و با شجاعت لازم وارد میدان شوند و تشکیلات آموزش و پرورش را بر طبق آن نظام تعریف کنند و تحقق ببخشند. این، می‌شود تحول حقیقى و بنیانى.

        (بیانات در دیدار وزیر، معاونان و مدیران آموزش و پرورش؛ 3/5/85)

    1-1-1- اشاره به برداشت‌های دیگر از تحول بنیادین

    2-1-1- فرآیند تحول بنیادین در آموزش و پرورش طی شش سال اخیر

    3-1-1- مقایسه‌ی فرآیند تحول بنیادین در آموزش و پرورش، طی دهه‌ی شصت و دهه‌های‌ هفتاد و هشتاد

    4-1-1- تفاوت تحول بنیادین با تحول ساختاری؛

    ·        شهیدان رجایی و باهنر به دنبال تحول بنیادین بوده‌اند، ولی طی30 سال بعد، دیگران دنبال تحولات ساختاری بوده‌اند.

    ادامه در روزهای بعد

     



    محمد پاک سرشت ::: دوشنبه 90/4/27::: ساعت 10:29 عصر
    نظرات دیگران: نظر

    عشق یعنی:عاشق گوهر شدن/

    عشق یعنی:پشت در کوثر شدن/

    عشق یعنی:بوی یاس و رازقی/

    عشق یعنی:مردن از یک عاشقی/

    عشق یعنی:یک سکوت پر ز خشم/

    عشق یعنی:هر چه داری رو کنی/

    عشق یعنی:غنچه ات را بو کنی/

    عشق یعنی:عشق زهرا و علی/

    عشق یعنی:دختر پاک علی/

    عشق یعنی ربنا ربناوقت سحر/

    عشق یعنی :خون چکیدن از کمر/

    عشق یعنی:یک شقایق مست باد/

    عشق یعنی:طفل خود بردن ز یاد/

    عشق یعنی:گریه کردن زار و زار...



    محمد پاک سرشت ::: شنبه 89/1/21::: ساعت 6:12 عصر
    نظرات دیگران: نظر

     

     رهبر فرزانه انقلاب در دیدار هزاران نفر از بانوان قرآن پژوه

    همزمان با خجسته سالروز میلاد حضرت معصومه سلام ا... علیها، هزاران نفر از بانوان قرآن پژوه و فعال قرآنی، با حضرت آیت الله خامنه ای رهبر معظم انقلاب اسلامی دیدار کردند.

       حضرت آیت الله خامنه ای در این دیدار، حضور برجسته و شگفت انگیز بانوان ایرانی در عرصه های علمی، تحقیقاتی، و پژوهشی بویژه حوزه مسائل قرآنی را از دستاوردها و افتخارات نظام جمهوری اسلامی دانستند و تأکید کردند:

     

     

        جهت گیری همه فعالیتهای قرآنی باید به سمت ظهور و بروز عملی آموزه ها و دستورات قرآنی در جامعه و رفتارهای فردی و جمعی باشد و این هدف جز با آشنایی صحیح آحاد جامعه با مفاهیم و معانی قرآن و هدایت پژوهش های قرآنی در این مسیر، امکان پذیر نیست.

    رهبر انقلاب اسلامی با تأکید بر اینکه نگاه غرب به زن، نگاه غلط، ابزاری و اهانت آمیز است، افزودند:

    اسلام، برای زن احترام و شخصیت قائل است و زمینه بروز استعدادهای فراوان بانوان در سطوح مختلف خانواده، جامعه، و بین المللی را بمنظور کسب علم و دانش، تحقیق و پژوهش، و تربیت و سازندگی فراهم می کند.

    حضرت آیت الله خامنه ای، کمیت بسیار زیاد بانوان ایرانی در عرصه قرآن پژوهی را بسیار ارزشمند و در جهان اسلام کم نظیر خواندند و درخصوص بروز عملی مفاهیم قرآن در جامعه خاطرنشان کردند:

    جامعه ایران بدلیل فاصله بسیار زیاد با قرآن در دوران طاغوت، عقب ماندگی هایی از لحاظ تدبر در قرآن و ظهور عملی دستورات قرآن در زندگی فردی و جمعی دارد که باید تلاش شود این عقب ماندگی ها برطرف شوند.


    ایشان اساسی ترین کار برای قرآنی شدن یک جامعه را شکل گیری نظام مبتنی بر دستورات قرآن و اسلام دانستند و افزودند:

     تشکیل نظام جمهوری اسلامی در ایران یکی از بزرگترین و مهمترین موارد عمل به قرآن بود که انجام شد و این حقیقت واضح و بدیهی غالباً مورد غفلت قرار می گیرد.


    رهبر انقلاب اسلامی تأکید کردند:

    تشکیل نظام جمهوری اسلامی، بهترین زمینه عملی را برای سازندگی قرآنی بوجود آورده است و باید تلاش شود در این چارچوب، رفتارهای فردی، خانواده، مدیریتی، سازمانی، سیاسی، بین المللی، و رفتارها در مراکز آموزشی، عملی و تحقیقاتی براساس اسلام و قرآن شکل گیرد.


    حضرت آیت الله خامنه ای لازمه رسیدن به چنین هدف والایی را آشنایی صحیح آحاد مردم با مفاهیم و معانی قرآنی دانستند و خاطرنشان کردند:

        جهت گیری پژوهش های قرآنی باید به سمت عینیت بخشی دستورات قرآن در جامعه و زندگی مردم باشد.

    مقدمات و شرایط مورد نیاز برای پژوهش در قرآن، محور دیگری بود که رهبر انقلاب اسلامی به آن اشاره کردند و افزودند: پژوهنده قرآن باید از نظر روحی و درونی زمینه پذیرش حقیقت ناب قرآن را داشته باشد زیرا در غیراینصورت ممکن است پژوهش در قرآن، در جهت مخالف آن استفاده شود.


    حضرت آیت الله خامنه ای در تبیین این موضوع خاطرنشان کردند:

       اگر دل پاکیزه نباشد، نتیجه آن می شود که از قرآن برای کوبیدن اسلام و جمهوری اسلامی و فضائلی که نظام اسلامی در اختیار ما قرار داده است، استفاده می شود.

     

     

    ایشان یکی دیگر از مقدمات.پژوهش در قرآن را انس با قرآن و همچنین آشنایی با زبان عربی و مبانی اصول فقه دانستند و تأکید کردند: شیوه و متد علمی استفاده از قرآن در قرآن پژوهی بسیار مهم است و در این زمینه، شیوه علمای دین و فقها در استفاده از آیات و روایات، شیوه ای کاملاً علمی و آزموده شده است.

     رهبر انقلاب اسلامی در بخش پایانی سخنان خود بار دیگر به موضوع علوم انسانی در دانشگاهها و گلایه خود در این خصوص اشاره کردند و افزودند:

    مبنای علوم انسانی غرب که در دانشگاههای کشور بصورت ترجمه ای تدریس می شود، جهان بینی مادی و متعارض با مبانی قرآنی و دینی است، در حالیکه پایه و اساس علوم انسانی را باید در قرآن جستجو کرد.


    حضرت آیت الله خامنه ای یکی از مسائل مهم و اصلی در قرآن پژوهی را، استخراج مبانی علوم انسانی دانستند و تأکید کردند: اگر این کار انجام شود پژوهشگران با استفاده از مبانی قرآنی و همچنین استفاده از برخی پیشرفتهای علوم انسانی، می توانند بنای رفیع و مستحکمی را از علوم انسانی پایه گذاری کنند.

    http://www.leader.ir



    محمد پاک سرشت ::: چهارشنبه 88/7/29::: ساعت 4:34 صبح
    نظرات دیگران: نظر

    با وجود چند سال سابقه تروریستی گروهک ریگی و به خاک و خون کشیدن دهها شهروند بی گناه از سوی این گروهک، سخنگوی وزارت خارجه آمریکا اعلام کرد فعلا درباره تروریست بودن این گروه نمی تواند اظهارنظر کند. وی به خبرنگاران گفت این همان موضوعی است که ما سرگرم بررسی آن هستیم!
    هرچند گروهک تروریستی ریگی از لجستیک مالی و اطلاعاتی آمریکا برخوردار است، ایان کلی سخنگوی وزارت خارجه این کشور به خبرنگاران گفت «ما در حال بررسی موضوع هستیم.» وی در مقابل اصرار خبرنگاران مبنی بر تروریست بودن گروه ریگی، از تایید تروریست بودن آنها طفره رفت و به شکلی دو پهلو اظهار داشت: من نمی خواهم بگویم این گروه سازمان تروریستی شناخته نمی شود. گروه آنها یکی از گروههایی است که ما زیر نظر گرفته ایم و در حال بررسی هستیم(!)
    80 نفر در جنایت تروریستی اخیر گروهک ریگی شهید و مجروح شدند.
    در این میان تلویزیون دولتی بی بی سی انگلیس هم که گروهک تروریستی ریگی را «طرفدار حقوق مدنی اهل سنت و بلوچ» معرفی می کند، به طور کاملا تصادفی! توانست با مالک ریگی سرکرده تروریست ها ارتباط بگیرد و با وی مصاحبه کند. ریگی در گفت وگو با بی بی سی بدون آن که به شهادت شهروندان بلوچ و سنی در اقدامات تروریستی اخیر اشاره کند، مدعی حقوق ملی و مذهبی مردم منطقه بلوچستان شد و درباره تامین مالی این گروهک هم ادعا کرد مردم محروم منطقه آنها را تامین مالی می کنند. وی به بی بی سی گفت ما هیچ ارتباطی با انگلیس و پاکستان نداریم.
    پیش از بی بی سی انگلیس، شبکه العربیه و سایت ضدانقلابی «روزنت» از جمله حامیان و تبلیغ کنندگان گروهک ریگی بوده اند.
    رفتار منافقانه محافل آمریکایی و انگلیسی در حالی است که اخبار جدیدی درباره مزدوری گروهک ریگی منتشر می شود. سایت انگلیسی «نیواستیتسمن» در گزارشی به نقل از یک مقام سابق سازمان سیا به نقش دولت عربستان اشاره کرد و افزود: در دیدار 2 سال پیش دیک چنی معاون بوش با پرویز مشرف بر ایجاد ستادی علیه ایران با نقش آفرینی گروه جندالله توافق شد. قرار بود این گروه و مشابه های آنها جایگزین القاعده شده و در خدمت آمریکا فعالیت کنند.
    گفتنی است عقاید گروهک های افراطی ضد شیعه و سنی، به واسطه رژیم سعودی تدارک می شود و این رژیم خود بر آمده از طراحی سرویس جاسوسی انگلیس در زمینه راه اندازی فرقه جعلی و استعماری وهابیت است. دستگاه اطلاعاتی انگلیس در راه اندازی طالبان در افغانستان همکاری مستقیم داشت و اکنون هم جنگ های فرقه ای و استخدام مزدوران تروریست در پوشش ادعاهای مذهبی و قومی را در دستور کار دارد.

    روزنامه کیهان

    با تشکر از وبلاگ (بررسی مسائل سیاسی و فرهنگی)http://besharat2.mihanblog.com



    محمد پاک سرشت ::: چهارشنبه 88/7/29::: ساعت 3:16 صبح
    نظرات دیگران: نظر

    عنوان مقاله: تجارب کلیدی و عوامل موفقیت در همکاریهای بین سازمانی
    مولف/مترجم: هادی زبردست
    موضوع: مدیریت مشارکتی
    سال انتشار(میلادی): 2006
    وضعیت: تمام متن
    منبع: ماهنامه تدبیر-سال هفدهم -شماره 172
    تهیه و تنظیم: پایگاه مقالات مدیریت  www.SYSTEM.parsiblog.com
    چکیده: این مقاله تلاش دارد تا مهمترین درسهای کلیدی مدیریتی و نیز فاکتورهای موثر بر موفقیت مشارکتهای بین شرکتی راشناسایی کند. در ابتدا مروری برتحقیقاتی که درزمینه فاکتورهای موثر برموفقیت عملکرد مشارکتهای راهبردی انجام شده ، خواهیم داشت و در انتها تجارب مدیران و فاکتورهای موفقیت را در سه حوزه مدیریت فرایند شکل گیری ، مدیریت عملیات مشارکت و مدیریت ارتباطات بین شرکا ، بررسی می کنیم. این بررسی ها یک تصویر جامع ازیافته های تجربی و تئوریک در زمینه عوامل موثر بر موفقیت همکاریهای تکنولوژیک به ما می دهد. همچنین بیان می دارند که فاکتورها و درسهای کلیدی مدیریتی ، گوناگونند و از زوایای مختلف به آن نگاه شده است. بنابراین، نمی توان یک«بهترین عملکرد» را در این باره پیشنهاد کرد. شناخت و درک این موضوعها ما را درمدیریت موثرتر مشارکتها یاری می رساند.



    مقدمه
    امروزه همکاریهای بین سازمانی همچون مشارکتهای راهبردی و سرمایه گذاریهای مشترک جزو مهمترین ابزار مدیریت کسب وکار برای بهبود رقابت پذیری سازمانها به ویژه در محیطهای پیچیده و آشفته است.
    مشارکتها،شکاف بین منابع موجود شرکت و الزامات مورد نیاز آینده را پر می‌کنند و با ارائه دسترسی سازمانها به منابع بیرونی و نیز با ایجاد هم افزایی،ترویج یادگیری و تغییر سریع، رقابت جویی سازمانها را افزایش می دهند.
    در این مقاله سعی داریم به بررسی یافته‌های برخی از تحقیقات در زمینه موفقیت همکاریهای بین سازمانی بپردازیم.در این بررسی به عناوینی همچون درسهای کلیدی مدیریت و فاکتورهای موفقیت برمی‌خوریم که همه آنها در جهت کمک به شناخت مسائل مرتبط با موفقیت مشارکت بوده و همراستا هستند. به عبارت دیگر، به اشکال مختلف درباره یک موضوع بحث می کنند.
    ارتباطات مشارکتی در مراحل ( نقاط) مختلف زنجیره ارزش شرکت اتفاق می‌افتد و می تواند در طیفی بین دو محدوده «خرید» و «یکپارچگی کامل- ادغام و مالکیت» نمایش داده شود .انواع مختلف همکاریهای بین شرکتی همچون سرمایه گذاری مشترک، مشارکت راهبردی و... در داخل این طیف قرار می گیرند. وما به بررسی درسهای کلیدی مدیریت وفاکتورهای موفقیت که برای برخی از انواع همکاریهای بین شرکتی( یک یا چند نوع آن) ذکر گردیده ، می‌پردازیم .
    همچنین باید توجه داشت که این یافته‌ها مربوط به محیطهایی می شود که شرایط اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی آنها با ما متفاوت است. بنابراین، به هنگام بهره‌برداری از این یافته ها بایستی به این نکته توجه داشت و سعی کرد که این نتایج را در محیط بومی خود به محک زد. در این بین ممکن است به یافته های جدیدی که متناسب با محیط بومی خودمان باشد نیز دست یابیم.
    در ابتدا، مروری برتحقیقات انجام شده در حوزه موفقیت عملکرد مشارکتهای استراتژیک خواهیم داشت و در انتها، برمبنای تحقیقات گلایستر و همکارانش ( Glaister & Husan ,2003) ونیز تحقیقات مولروهرستات( Mueller & Herstatt, 2000) به بررسی درسهای کلیدی مدیریت و برخی فاکتورهای موفقیت مشارکت می پردازیم .
    مهمترین یافته ها
    مشارکت استراتژیک یکی ازمهمترین انواع همکاریهای بین شرکتی است که مادر اینجا به بررسی تحقیقات انجام شده در زمینه عملکرد آن می پردازیم. این مطالعات به دو صورت نمایان است : یکی در زمینه عملکرد مشارکت و پارامتر های موثر بر آن ودیگری به صورت فاکتور های موثر بر موفقیت مشارکت .
     
    در جدول شماره یک نیز فاکتورهای مؤثر بر موفقیت مشارکت بر اساس تحقیقات انجام شده بیان شده است.
    از آنجا که ما عملکرد مشارکت را به معنی رسیدن شرکا به اهدافشان تعریف می‌کنیم، بنابراین، فاکتورهای موثر بر موفقیت مشارکت در واقع همان فاکتورهای موثر بر عملکرد هستند و در بخش بعد این پارامترها را در قالب دسته بندی مطرح شده توسط «گلایستر»، مطرح می کنیم.
    تجارب کلیدی مدیریتی
    گلایستر و هوسان ( Glaister & Husan ,2003) با بررسی 20 سرمایه گذاری مشترک بین المللی، درسهای کلیدی مدیریتی را از دیدگاه مدیران و شرکای مجرب این مشارکتها در مقاله خود شناسایی کرده اند.آنها این تجارب را در سه گروه تقسیم بندی کرده اند : 1- مدیریت فرایند شکل گیری 2- مدیریت عملیات مشارکت 3- مدیریت ارتباطات بین شرکا .
    مولرو هرستات ( Mueller & Herstatt , 2000) نیز درمقاله خود با ارائه مدل مبتنی بر فرایند، به تشریح فاکتورهای اثر گذار برموفقیت مشارکتها می پردازد. وی اصطلاحاتی همچون " Collaboration" و " "Partnership" و " Allainces" و "Cooperation" که در ادبیات مربوط به همکاری و مشارکت به چشم می خورد را مترادف فرض کرده و همگی رابه این صورت تعریف می کند: " همکاری و مشارکت میان شرکتهایی که برای به دست آوردن برخی اهداف استراتژیک با هم کار می کنند " ( Mueller & Herstatt , 2000, p49). بنابراین، «مولر» در بیان فاکتورهای موفقیت ، نوع خاصی از مشارکتهای بین سازمانی را مد نظر نداشته است.
    با در نظر گرفتن مدل مبتنی بر فرایند ارائه شده توسط «مولر» و «هرستات»‌، شکل کامل شده شماره یک را ارائه می‌کنیم. (شکل ‌1)
    بنابراین، تجارب مفید مدیران مشارکت و فاکتورهای مهم موفقیت را بر اساس تحقیق «گلایستر» می توان در سه گروه طبقه بندی کرد:
    مدیریت فرایند شکل گیری
    اهداف: واضح ترین درس مدیریت فرایند سرمایه گذاری شرکت بین المللی، نیاز شرکا به ایجاد یک دورنمای استراتژیک روشن و تسهیم شده است. این مسئله باعث صاف شدن مسیر و اجرای موثر مشارکت می شود.
     
    در فاز شکل گیری مشارکت هردو شریک بایستی در مورد اهداف دراز مدت هم توافق داشته باشند. مدیر انگلیسی یکی از سرمایه گذاریهای مشترک بین‌المللی می گوید: «من فکر می کنم اولین چیزی که هر دو شریک بایستی نسبت به درک آن مطمئن شوند این است: برای چه باهم کار می کنند؟ هدف مشترکشان چیست؟دورنمای بلندمدتی که تسهیم شده است، چیست؟برای رسیدن به چه چیزی هر دو شرکت تلاش می کنند؟»
    انتخاب شریک: در انتخاب شریک ، شناسایی منابع و مهارتهای مکمل ،اطمینان ازدر دسترس بودن آنها و اینکه چه چیزی بین شرکا تسهیم می شود از اهمیت خاصی برخوردار است. درجریان فاز شکل گیری مشارکت ،شرکا بایستی آنالیز رسمی از مسایل مالی داشته و نسبت به اقلام قابل تحویل توسط شرکا ، تحلیل درستی ارائه کنند.
    مذاکرات : فضای حاکم بر مذاکرات مهم است و لازم است که شرکا از درستی و صداقت بالایی برخوردار باشند.
    شرکا بایستی صریح بوده و ازپنهان کردن چیزهایی که برایشان مزیت یا منفعتی ندارد، پرهیز کنند.
    میزان اعتماد بین شرکا و تعهدشان نسبت به همدیگر، ارتباطات فردی ، کسب و کاری که شرکا در زمان حال یا گذشته داشته‌اند، بر فضای مذاکرات اثر گذار است. در بحث مدیریت ارتباطات هم این مسایل مطرح است.
    ساختار: طی فرایند شکل گیری ،لازم است ساختار سرمایه گذاری مشترک بین‌المللی مشخص و مسایل اجرایی آن نیز پیش بینی شود. این فاکتوردر فاز مدیریت عملیات به تفصیل بحث خواهد شد.
    استراتژی خروج: شرکا می بایست پیش بینی استراتژی خروج از مشارکت را نیز داشته باشند.البته این مطلب به معنای برنامه ریزی برای شکست نیست بلکه یک نوع آمادگی و تدارک در هنگام ضرورت است. زمانی که استراتژی شرکا عوض می‌شود و به تبع آن نگرش شان به سرمایه‌گذاری مشترک بین المللی تغییر می کند ، خروج از مشارکت گریز ناپذیر است.
    در جریان این فاز موارد دیگری همچون شناسایی ارزشها و انتظارات طرفین( که باعث ایجاد اعتماد و تعادل در روابط شده و از طرفی لازمه اجرای موثر مشارکت است) ، فهم عمیق از فرهنگ شریک و نیز ارتباطات پرسنل داخلی هر دو شریک، آنالیز رسمی از مسایل مالی و تحلیل اقلام قابل تحویل توسط شرکا نیز مطرح هستند.
    همچنین مطابق جداول یک و دو موارد ذیل را نیز می توان جزو حوزه مدیریت فرایند شکل گیری تلقی کرد: همسویی نگرشها و روشهای مدیریتی ، درک نیاز های شریک، ثبات اهداف، تطابق اهداف، وجود نگرش برنده-برنده ، تسهیم ریسک، وجود منابع کافی و مکمل، وابستگی شرکا به هم، شرایط اولیه ، تحلیل شرکا( مکمل بودن استراتژی ها ، قابلیتهای منابع و مدیریتی)، تطابق شرکا ( فرهنگی، عملیاتی)، قابلیت مشارکت.
    مدیریت عملیات مشارکت
    مباحث اجرایی مشارکت بایستی پیش بینی شده و مسئولیتها نیز شناسایی شود. برای آنکه هیچ ابهامی در بین نباشد و مدیران نقشهای آینده خود را بدانند، باید مسائلی همچون مدیریت کنترل، مدیریت ساختارها ، مدیریت وظایف و نیز ارتباطات بین آنها به وضوح مشخص شود.
    در فرایند شکل گیری و مدیریت مشارکت بایستی مشخص شود که کدام طرف مسئول تحویل اقلام نهایی پروژه است و چطور برنامه اجرایی بهبود و تکامل می یابد . همچنین لازم است مسئول انجام هرفعالیت را مشخص ساخت تا یک کار به چند نفر محول شود( اینکار باعث می‌شود تا افراد برای حذف هم تلاش نکنند و همچنین مدیر هم مجبور به سیاسی‌کاری بین آن چند نفر نمی شود). بایستی دقیقا مشخص باشد که چه کسی مسئول چه بخشی از تصمیمات است یا به عبارت دیگر، سطوح تصمیم گیری مشخص شود.این مسئله نیازمند وجود ارتباطات موثر بین شرکا و آموزش تیم است تا آنها را تشویق به کار کردن با هم کند.
    تعادل در روابط ( Mueller & Herstatt , 2000): با توجه به تنوع اهداف ، مشکلات انتخاب شریک و پیچیدگی ساختار سازمانی‌، یک راه منحصر بفرد و عالی برای مدیریت مشارکت وجود ندارد. با توجه به تحقیقات قبلی ، یکی از اساسی ترین فاکتورهای موفقیت مشارکت ، تعادل روابط بر اساس تسهیم هزینه- ریسک و بهره برداری از دانش است بطوری که طرقین از آن سود ببرند. اگر منافع یکی بیش از دیگری باشد ، ارتباطات یک طرفه و غیر پایدار می شود. همچنین اگر هزینه و ریسک بین طرفین پخش نشود ،مشارکت در حالت تعادل نخواهد بود و خیلی سریع توسط شریک قربانی شده ،خاتمه می یابد. مشارکت نامتعادل ممکن است به دلیل بهره‌برداری نامساوی از دانش نیز به وجود بیاید.
    رویه های یادگیری ( Mueller & Herstatt , 2000): داشتن رویه های یادگیری موثرازعوامل مهم موفقیت در مشارکت محسوب می شود چراکه به کمک آن می‌توان از سرما یه های مکمل طرف مقابل که به اشتراک گذاشته ،سود برد. «همل» دریافته است که در مشارکت بین شرکتهای ژاپنی و غربی، شریک ژاپنی بیشتر سود می‌برد.دلیل اصلی آن تمایل و توانایی ژاپنی‌ها برای یادگیری بیشتر از شریکشان است.همچنان که یکی از مدیران اجرایی ژاپنی بیان کرده «نگرش غربی‌ها به ما همچون نگرش معلمان است به دانشجویان وما از این مسئله خوشحالیم زیرا نگرش ما دانشجویی است.»
    قابلیت جذب ( Mueller & Herstatt , 2000): دانش اکثرا ضمنی و نامشهود است و لذا انتقال آن بین شرکا مشکل است. قابلیت جذب ، توان دانش داخلی را وسعت بخشیده وتطابق با نوآوری بیرونی را افزایش می دهد. بدین ترتیب دانش تکنولوژیک جدید بهتر می تواند جذب شود .
    مدیریت ارتباطات بین شرکا
    تمام مباحث مدیریت ارتباطات مربوط به فرایند شکل گیری و یا مدیریت عملیات می شود و در واقع این بحث برای هردو فعالیت ، کلیدی است.
    تعهد طرفین: شرکا بایستی خود را کاملا متعهد به سرمایه گذاری مشترک بین المللی کنند. تعهد نیازمند درگیری کامل شرکا در مشارکت و اطمینان و اعتماد آنها به هم دیگر است.
    روابط گذشته: روابط گذشته بسیار مفید می تواند باشد چراکه هم می تواند به صورت یک مکانیسم رسمی برای کنترل مقوله های بحث برانگیزعمل کند و هم باعث ایجاد اعتماد شود. روابط حال و گذشته شرکا، می‌تواند به فهم بیشتر شرکا از همدیگر کمک کند.
    توسعه روابط شخصی: ارتباطات شخصی خوب در سطوح مدیریت شرکا،یکی از مهمترین مواردی است که به افزایش منافع سرمایه گذاری مشترک بین المللی می انجامد. جایی که ارتباطات ضعیف باشد، مشکلات بروز می کند.توسعه روابط شخصی ،درک و فهم و نیز اعتماد را افزایش می دهد. یکی از مدیران اروپایی می گوید: «آگاهی درباره تجارب قبلی ، ارتباطات کاری و اعتماد بین طرفین درسطح مدیریت شرکا ، یک کمک تلقی می شود.مدیریت ارشد تاثیر مثبت و قوی روی پرسنل دارد. آگر مدیران سرمایه گذاری مشترک بین المللی احساس کنند مورد حمایت قرار می گیرند ، احساس اطمینان بیشتری پیدا می کنند».
    ارتباطات شخصی خوب ، نقش کلیدی در حل مشکلات و مشاجرات دارد.اگرچه مکانیسم های رسمی برای حل مشاجرات وعدم توافقات پیاده سازی می شود(غالبا از طریق مذاکرات در سطح هیئت مدیره) ، ولی نسبت به این راهکارها تمایلی وجود ندارد. یک جانشین مناسب برای این مسئله، داشتن ارتباطات خوب با همتایان خود است که باعث می شود تنشها از همان ابتدا کاهش یابد.
    وقتی ارتباطات شخصی موثرادامه پیدا نکند، ممکن است مشکلاتی که اثر منفی روی عملکرد سرمایه گذاری مشترک بین‌المللی می گذارد،پیش بیاید.
    هریک از شرکا بایستی فرهنگ ، اهداف و کسب و کار طرف مقابل خود را درک کند. ممکن است نسبت به اینکه مسائل حساس به سطح بیاید ،اکراه وجود داشته باشد .بنابراین لازم است شرکا صبور باشند تا مسائل مهم ظاهرشوند.


    تبادل اطلاعات ( Mueller & Herstatt , 2000 , p59): فرایندهای نوآوری اساسا فرایند تبادل اطلاعات است .بنابراین تبادل اطلاعات موثر بین شرکا اساس موفقیت فرایند نوآوری است."Ohmae" پیشنهاد کرده است که مدیران در تعاملات باشرکتها توجه بیشتری به مهارتهای نرم تر داشته باشند و توصیه می کند که حداقل در سه سطح سازمانی ، مدیریت ارشد،مدیران میانی و پرسنل درگیر، جلسات مکرر ومناسب برگزار شود.
    درز اطلاعات محرمانه می تواند به مزیت رقابتی طرف مقابل منجر شود.از طرفی اکثر اطلاعات در تعاملات روزانه مهندسان،بازاریابان و توسعه دهندگان محصول رخ می دهد. بنابراین، شرکتها بایستی دروازه های بین شرکا را کنترل کرده و حجم جریان اطلاعات غیر رسمی را محدود سازند تا دانشی که محرمانه است انتقال نیابد. شرکتها باید کارمندانی با انگیزه وبرنامه های مشوقی داشته باشند طوری که پرسنل را ترغیب کند تا در جهت منافع شرکت عمل کنند وبتوانند تصمیمات غیررسمی را به خوبی اتخاذ کنند.
    شرکا نباید از مشکلات فرار یا آنها را پنهان کنند بلکه باید سعی کنند هرچه زودتر این مسایل مطرح و آشکار شود.آنها باید از مخفی کردن مسایلی که مزیت است ولی نفعی برای پروژه ندارد ، پرهیز کنند.
    مدافع مشارکت و حمایت مدیریت ارشد طرفین ( Mueller & Herstatt , 2000 , p59): برخی از محققان وجود یک قهرمان و مدافع مشارکت را مورد تاکید قرار داده اند. این فرد یا تیم ، جریان اطلاعات را کنترل کرده ، ارتباطات بین افراد را ایجاد کرده و تنش بین شرکا را کاهش می دهد . آنها بایستی مورد پذیرش طرفین باشد تا قدرت وساطت بین سازمانها را داشته باشند.
    همچنین حمایت مشارکت توسط مدیریت ارشد ، باعث می شود تا میزان معینی از اشتباهات که مقتضی هر پروژه مشارکتی است ، مجاز شمرده شود.
    مسائل فرهنگی: مقوله فرهنگ مربوط به هرسه حوزه فرایند شکل گیری ، مدیریت عملیات و ارتباطات است. اثر گذار ترین جنبه فرهنگ، فرهنگ ملی است که قابل کنترل نبوده و بنابراین بایستی قبل ازشروع مشارکت آن را دقیقا ارزیابی کرد. شرکا بایستی نسبت به درک تفاوتهای فرهنگی ونیز مدیریت کردن آن قبل از شروع مشارکت اطمینان پیدا کنند و یادبگیرند که چطور با این تفاوتها رفتار کنند.
    اعتماد : مفهوم اساسی اعتماد بدین گونه است: «شریک انتظارو اعتقاد دارد که طرف مقابل بر اساس تعهدات فی ما بین عمل می‌کند، رفتارواعمالش برای طرف مقابل مفید است یا حداقل ضرر نمی رساند، وظیفه اش را به طور کامل انجام می دهد ، دارای حسن نیت است و شرافتمندانه عمل می کند حتی اگر قول و قراری در بین نبوده باشد.»
    اعتماد نگرانی از اینکه شریک الان و یا در آینده رفتار فرصت طلبانه داشته باشد به طوری که به منافع ما آسیب برساند، را از بین می برد.وجود عدم اعتماد زنگ خطری برای مشارکت است.
    اعتماد و صداقت شریک در فرایند تصمیم گیری، بسیار مهم بوده وطرفین انتظار چنین رفتاری را از هم دارند. اگرچه اعتماد در تعاملات منظم بین شرکا رشد می‌کند، ولی می بایست تعمدا القاء شود.
    بسیاری از مسائل ارتباطات، همدیگر را به صورت دو جانبه تقویت می کنند. در واقع سیکل مثبتی از ارتباطاتی که همدیگر را تقویت می کنند،وجود دارد که از سابقه مشارکت قبلی شروع شده (این سابقه ارتباطات فردی قوی بین مدیران ارشد رانیز شامل می شود) و به درک و فهم شریک مقابل و تعهد به سرمایه گذاری مشترک منتهی می شود.
    ایجاد اعتماد،رفتارهای فرصت طلبانه رامحدود کرده وبازدهی بین سازمانی را افزایش می دهد. همچنین به صورت یک مکانیسم کنترلی که متمم جزییات قرارداد است ،عمل می کند .اعتماد تنها در سطح افراد کافی نیست و باید در سطحی وسیع و در همه ارزشها،نرم ها و روتین های سازمان وجود داشته باشد. ( Mueller & Herstatt , 2000 , p61)
    مکانیسم حل تعارض ( Mueller & Herstatt , 2000): در حالتی که روابط بین شرکا نامتعادل باشد، بین آنها عدم اعتماد یاکشمکش وجود خواهد داشت.درک اینکه چطور این کشمکش رفع شود اهمیت دارد. بنابراین، بایستی قبل از ایجاد هرگونه کشمکش، یک مدیریت پیشرفته حل اختلاف داشت.Mohre تکنیک های حل کشمکش را به سه گروه تقسیم می کند:
    1 – تکنیک های ساختاری مانند حل مشارکتی مسئله و تشویق و انگیزه دادن؛
    -2 تکنیک های تخریبی مانند کلمات خشن وتحکم آمیز؛
    -3 سایر تکنیک ها مانند داوری یک شخص بیرونی، تظاهر به جهالت و نادانی و پرهیز از موضوع.
    نوع تکنیک های حل تعارض بر موفقیت عمومی مشارکت تاثیر گذار است.حل مشکل به روش مشارکتی اثر مثبت زیادی بر موفقیت روابط دارد. کلمات خشن،تظاهر به جهالت و سایر تکنیک های مخرب در دراز مدت نمی توانند تعارض را حل کنند.بنابراین، وساطت داوری خارجی بسیار مفید خواهد بود. اگر هیچ یک از این تکنیک‌‌ها موفق نگردند، احتمالا کل مشارکت با شکست مواجه خواهد شد.
    اختتام مشارکت ( Mueller & Herstatt , 2000 , p61): مشارکت اغلب طی یک دوره زمانی است. قرارداد همکاری یک فرایند ثابت همیشگی نیست بلکه یک پروژه موقتی است که در تطابق با تغییرات محیطی قرار دارد .
    اگر قرارداد خشک و نامنعطف باشد بواسطه خروجی های نامشخص R&D و سرعت زیاد تغییرات تکنولوژیکی، انعطاف پذیری که برای فرایند نوآوری لازم است از بین رفته و ممکن است قرارداد فسخ شود.
    بر اساس جداول یک و دو موارد ذیل را نیز می توان جزو حوزه مدیریت ارتباطات بین شرکا در نظر گرفت :
    اعتماد و کنترل گروهی، اعتماد دو طرفه، هماهنگی ، کیفیت ارتباطات ، ایجاد ارتباطات قوی و موثر، ارتباطات باز ، تعهد دراز مدت و دو جانبه، ایمان به مشارکت، حمایت و تعهد مدیریت ارشد ،کار گروهی و همکاری، عدم رفتار های فرصت طلبانه ، انعطاف پذیری، سیستم رفع تضاد ، ارزیابی مداوم.
    نتیجه گیری
    در بررسی همکاریهای بین سازمانی ، به درسهای کلیدی و فاکتورهای موفقیت زیاد و درعین حال متفاوتی برمی خوریم که همگی آنها را می توان در سه گروه دسته‌بندی کرد :
    بخش اول ، حوزه مدیریت فرایند شکل گیری است که شامل مباحثی همچون نگرش استراتژیک واضح و تسهیم شده‌، شناخت اهداف ، توافق و تطابق با آن ، شناسایی ارزشها و انتظارات طرفین‌، انتخاب شریک ، فهم عمیق از فرهنگ شرکت و نیز ارتباطات پرسنل داخلی هر دو شریک ، مذاکرات باز و صادقانه ، پیش بینی استراتژی خروج از مشارکت بهنگام ضرورت ، آنالیز رسمی از مسایل مالی ، تحلیل اقلام قابل تحویل توسط شرکا و .... است.
    بخش دوم ،حوزه مدیریت عملیات مشارکت است که این موارد را می توان برای آن نام برد: پیش بینی مقولات اجرایی‌، تعیین و تبیین مسئولیتها و وظایف‌، مسئولیت تحویل اقلام آخر پروژه ، چگونگی بهبود برنامه اجرایی ، تبیین سطوح تصمیم گیری(چه کسی مسئول چه بخشی از تصمیمات است‌)، بالانس روابط بر اساس تسهیم هزینه و ریسک ونیز بهره برداری از دانش.به طوری که طرفین سود ببرند.
    مدیریت روایط بین شرکا سومین حوزه است که برخی ازموارد آن شامل این مباحث است : تعهد طرفین ، روابط شخصی خوب مدیران با همتایان خود ، حمایت مدیریت ارشد ، وجود یک قهرمان و مدافع مشارکت‌، اعتماد دو طرفه، هماهنگی ، کیفیت ارتباطات‌، ایجاد ارتباطات قوی و موثر، ارتباطات باز‌، کار گروهی و همکاری، عدم رفتار های‌ فرصت طلبانه ، انعطاف پذیری، سیستم رفع تضاد ، ارزیابی مداوم
    ساختارمبتنی بر نگرش فرایندی که در شکل ارائه شد، راهنمای خوبی است در جهت چگونگی توسعه مشارکت از دیدگاه مدیریتی .
    همچنین از آنجا که این یافته ها ی ارائه شده در این مقاله ، مربوط به محیطهایی می شود که شرایط اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی آنها با ما متفاوت است، برای بهره برداری از این یافته ها بایستی این نتایج را در محیط بومی خود به محک زد تا علاوه برآنکه صحت آنها را در محیط خود ؛ امتحان کنیم به یافته های جدیدی که متناسب با محیط بومی مان نیز باشد ، دست یابیم .
    این بررسی ها بیان می دارند که چند نوع نگرش در این رابطه وجود دارد. همچنین فاکتورهای مؤثر بر موفقیت عملکرد مشارکت و درسهای کلیدی مدیریتی متفرق ، پراکنده و چند گانه اند و طی فرایند مشارکت با هم ارتباط دارند. بنابراین نمی توان یک«بهترین عملکرد» را پیشنهاد کرد.
    منابع
    1- Glaister, K.W. & Husan, R.(2003).Learning to Manage International Joint ventures.Int. Business Review,12 pp 83-108
    2- Mueller,C.& Herstatt,C.(2000) "Interfirm cooperation :a Brief overview of current Theoretical Findings and Issues for Future Research.Int.J.Human Resource Development and Management,vol. 1 ,No. 1
    -3 زبردست-هادی «ارایه مدل ارزیابی عملکرد مشارکتهای راهبردی ( بر مبنای مدل Das-Teng )»
    پایان نامه کارشناسی ارشد، سازمان مدیریت صنعتی

    با سپاس از وبلاگ(پروژه , پروژه های دانشگاهی ، پروژه های دانشجویی)http://porojeh.parsiblog.com/



    محمد پاک سرشت ::: چهارشنبه 88/7/29::: ساعت 1:16 صبح
    نظرات دیگران: نظر

    توصیه هایی به دانش آموزان عمره گزار

          1. سفر های حج دانش آموزی از دستاوردهای انقلاب اسلامی و ثمره خون شهیدان است، زمانی که ما در سن و سال شما

    بودیم، تصور چنین سفرهایی برای ما تقریبا جزء محالات بود!

    2. انتخاب شما به عنوان اعزامی حج دانش آموزی امسال ، نتیجه دعای والدین و احسان به ایشان ، دعای معلمان و مربیان و از همه مهمتر لیاقت خود شما درعبودیت خدا به ویژه در ایام ماه مبارک رمضان و تایید نهایی بقیه الله الاعظم (روحی و ارواح العالمین لتراب مقدمه الفداء) در شب 23 این ماه مبارک بوده است .

    3.  قبل از این سفر معنوی به افراد بلد (معلم ) در بحث حج مراجعه کنید و مشاوره بگیرید.

    4.  هدف از  سفر معنوی را برای خود تعریف کنید.

    5.  بدانید که از سرزمین شهیدان و انقلاب اسلامی به سرزمین وحی می روید .

    6.  نماینده و مبلغ کامل حجاب برتر (چادر) و تشیع در طول سفر باشید .

    7.  طی سفر به تحول تفکرات گذشته خود بپردازید و معنویت را سرلوحه کار خود قرار دهید .

    8.  هنگام اقامه نماز از خرید و حضور در بازار امتناع کرده و به نماز جماعت و اول وقت بپردازید .

    9. به خرید از بازار کمتر فکر کنید، تا چشم به هم بزنید، این فرصت چون ابر می گذرد و بدانید که در ایران بسیاری از اجناس ارزانتر و مناسبتر از آنجا بدست می آید.

    10. هنگامی که از صحن و سرای مسجد النبی (ص) عبور می کنید و آن گنبد خضراء را می نگرید ، زندگی پیامبر (ص) با همه ابعاد آن (حضور شخص ایشان در مسجد ، نمازشان در محراب و بیان موعظه آن حضرت برمنبر، اذان بلال از ماذنه، محکمه عدل پیامبر(ص)، ستون توبه، منزل امیر المومنین(ع) و حضرت فاطمه زهرا (س) و بازیهای کودکانه حسنین(ع) و زینبین(س)، کوچه بنی هاشم تا قبرستان بقیع و مزار ائمه هدی (ع)، امام حسن مجتبی (ع)، امام سجاد(ع)، امام محمد باقر(ع)، امام صادق (ع) و به روایتی مزار ناپیدای حضرت فاطمه زهرا (س) و...) همه را در ذهن ترسیم کنید و با آن به صفای دل بپردازید .

    11. هنگام احرام به تمام معنای آن توجه کرده و به فرد بلدی که با شما همراست بگوئید " آنگاه که به چشم انداز کعبه  رسیدم مرا مطلع کن تا در آنجا چشم هایم را گشوده ، به دعای نگاه اول بپردازم :

    1-11 ) خدایا مرا مستجاب الدعوه کن و چون روش و نوع دعا را نمی دانیم؛ در بخش دوم دعا می خوانیم:

    2-11 ) خدایا قدرت تمییز دعای خیر از شر را به من عطا کن

    3-11 ) خدایا بین من و ذریه من با محمد و آل محمد (ص) تا روز قیامت جدایی میانداز .(و به این صورت نسل شما تا قیامت ، بیمه آل محمد (ص) می شود)

    4-11)آنگاه به سجده رفته ، دعای " اللهم عجل لولیک الفرج و التوفیق و النصر، اللهم اجعلنا من اعوانه و انصاره



    محمد پاک سرشت ::: سه شنبه 87/12/13::: ساعت 6:2 عصر
    نظرات دیگران: نظر

    باسمه تعالی

     انقلاب اسلامی ایران یعنی؛

     -احیای ارزشهای اسلامی بواسطه ی عبد صالح خدا، خمینی (ره)، امام شهیدان و شهیدان امام؛

    - نه گفتن به غیر خدا؛

    - قولوا لااله الاالله تفلحوا؛

    - لا حول و لا قوة الا بالله العلی العظیم؛

    - آزادی از هر گونه بند گی جز الله؛

    - بسم ربِّ الشّّهداء و الصِّدیقین؛

     

    - امام(ره)، راهبر رهبران؛

    - سلام خدا بر شهیدان انقلاب اسلامی؛

    - لب اللّباب تمامی انقلابها؛

    - استقلال، آزادی، جمهوری اسلامی؛

    - محبّت اهل البیت(ع)، وجه تمایز ملّت ایران؛

    - یاران مهدی(عج)، پیروان اسلام ناب محمّدی(ص)؛

     

    - ای ایران، ای وطن اسلامی من؛

    - یا علی (ع) گفتیم و عشق آغاز شد؛

    - رایت مهدی(عج)، کنون بر دوش خامنه ای(مدظله العالی) است؛

    - آری! به محمد(ص) و آل علی(ع)؛

    - نه! به هر گونه اجنبی.

    والسلام علی عبادالله  الصّالحین

    محمد پاک سرشت ::: سه شنبه 87/11/8::: ساعت 4:17 عصر
    نظرات دیگران: نظر

    غدیر؛ اتمام نعمت الهی بر مسلمین خاصّه غدیرباوران و غدیریاوران مبارک!

    الحمدلله الذی جعلنا من المتمسکین بولایة امیرالمؤمنین علی(ع)


     



    محمد پاک سرشت ::: سه شنبه 87/9/26::: ساعت 1:11 عصر

    حدیث قدسی

    من طلبنی، وجدنی

    و من وجدنی، عرفنی

    و من عرفنی، احبنی

    و من احبنی، عشقنی

    و من عشقنی، عشقته

    و من عشقته، قتلته

    و من قتلته، فعلی دیته

    و من علی دیته، فانا دیته

    ****************

    خداوند تبارک و تعالی:

    آنکس که مرا طلب کند، می‌یابد،

    آنکس که مرا یافت، میشناسد،

    آنکس که مرا شناخت، دوستم میدارد،

    آنکس که مرا دوستم داشت، به من عشق می‌ورزد،

    آنکس که مرا عشق ورزید،

    من نیز به او عشق می‌ورزم،

    آنکس که به او عشق ورزیدم، میکشم او را،

    آنکس را که من بکشم، خونبهایش بر من واجب است،

    آنکس که خونبهایش بر من واجب است،

    پس من خونبهایش هستم.

    *********

    آنکس که تو را شناخت، جان را چه کند

    فرزند و عیال و خانمان را چه کند

    دیوانه کنی، هر دو جهانش بخشی

    دیوانه تو، هر دو جهان را چه کند

     

     



    محمد پاک سرشت ::: شنبه 87/6/23::: ساعت 4:3 عصر
    نظرات دیگران: نظر

    امام علی علیه السلام:                                            غررالحکم، ص 91

    طوبی لِمَن اَخْلَصَ لِلّهِ عَمَلَهُ وَ عِلْمَهُ وَ حُبَّهُ و بُغْضَهُ وَ اَخْذَهُ وَ تَرکَهُ وَ کَلامَهُ وَ صَمتَهُ

    خوشا به حال کسی که کار، دانش، دوستی، خشم، گرفتن، واگذاردن، سخن گفتن و خموشی‌اش را برای خدا خالص گرداند.



    محمد پاک سرشت ::: دوشنبه 87/6/4::: ساعت 3:26 عصر
    نظرات دیگران: نظر


    لیست کل یادداشت های این وبلاگ

    >> بازدیدهای وبلاگ <<
    بازدید امروز: 1
    بازدید دیروز: 4
    کل بازدید :43831

    >>اوقات شرعی <<

    >> درباره خودم <<
    آموزش و پرورش
    محمد پاک سرشت
    عاشق کار فرهنگی و آموزش و پرورش

    >> پیوندهای روزانه <<

    >>آرشیو شده ها<<

    >>لوگوی وبلاگ من<<
    آموزش و پرورش

    >>لینک دوستان<<

    >>لوگوی دوستان<<

    >>موسیقی وبلاگ<<

    >>اشتراک در خبرنامه<<
     

    >>طراح قالب<<