آموزش و پرورش

دغدغهها ومطالبات رهبرمعظم انقلاب اسلامي(مدظله العالي)از آموزش و

محمد پاك سرشت — Mon, 18 Jul 2011 22:29:00 GMT

باسمه تعالي

امام خميني(ره): تربيت بايد به اسم رب باشد.

دغدغه‌ها و مطالبات رهبرمعظم انقلاب اسلامي (مدظله العالي) از آموزش و پرورش

وظيفه ي آموزش و پرورش؛ تربيت نيروي انساني طراز جمهوري اسلامي

با سلام،

با خود قرار گذاشتم دغدغه‌ها ومطالبات رهبرمعظم انقلاب اسلامي(مدظله العالي)

از آموزش و پرورش را براي مخاطبان خاص در پنج بخش اساسي ارائه نمايم كه بخش اول ان را تقديم حضور مي كنم.

مطالب شما را پيرامون اين رهنمودهاي بنيادين و كارگشا خواستارم.

آدرس پست الكترونيكي محمد پاك سرشت mpakseresht89@gmail.com

1-ضرورت تحول بنيادين درآموزش و پرورش

1-1- دليل تحول بنيادين در آموزش و پرورش از منظر رهبري نظام؛

ü تقليدي و كهنه بودن؛

ü نشان ندادن توانايي لازم براي تربيت نسل هاي گوناگون؛

ü وارداتي بودن آن بسان نظام روشنفكري در ايران؛

(بيانات رهبر معظم انقلاب اسلامي در ديدار با معلمان؛ 14/2/90 )

نظام كنوني آموزش و پرورش ما، توانايي لازم را براي تربيت نسلهاي گوناگون ما نشان نداده است.

علت هم در درجه‌ي اول اين است كه اين نظام و اين تشكيلات، وارداتي است؛ برخاسته از نيازهاي دروني ما نيست.

در مسأله‏ى آموزش و پرورش، آنچه كه من بر او تأكيد و اصرار مي‌كنم، در درجه‏ى اول عبارت است از طرح تحول در نظام آموزش و پرورش... نظام آموزش و پرورش ما يك نظام تقليدى و كهنه ‏است؛ دو تا خصوصيت بد در او هست:

ü اولاً، از روز اولى كه نظام آموزش و پرورش را در دوران سياه پهلوى و اندكى پيش از آن بر كشور حاكم كردند، نيازها و سنت‌هاى كشور را در نظر نگرفتند. پايه، سنت‌هاى كشور بايد باشد، از تجربيات ديگران هم بايد حداكثرِ استفاده بشود. نه اين‌كه ما بياييم الگويى را كه در فلان كشور غربى با اقتضائات خودش - با همه‏ى خطاهائى كه ممكن است داشته باشد- به كار گرفته شده، او را عيناً اين‌جا بياوريم. متأسفانه اين كار را كردند. تقليدى محض بود؛ اين يك.

ü دوم اين‌كه همان هم كهنه است. خودِ آن كسانى كه يك روزى مرجع تقليد مسؤولان وابسته‏ى كشورِ ما قرار گرفتند، امروز از اين روش‌ها عبور كرده‏اند و روش‌هاى تازه‏ترى را آورده‏اند؛ اما ما چسبيده‏ايم به همان روش‌هاى قديم! تحول لازم است. (بيانات در ديدار جمعي از معلمان، پرستاران، و كارگران؛ 9/2/88 )

اگر كشورى بخواهد به عزت مادى، به سعادت معنوى، به سيطره‌ى سياسى، به پيشروى علمى، به آبادانى زندگى دنيا، به هر آرزويي، بخواهد دست پيدا كند، بايد به آموزش و پرورش به‌عنوان يك كار بنيادى، مقدماتىِ لازم بپردازد؛ چرا؟ چون همه‏ى اين كارها به نيروى انسانى احتياج دارد. نيروى انسانى هم عمدتاً در آموزش و پرورش شكل مي‌گيرد و صورت مي‌بندد؛ به‌طورى كه اگر آموزش و پرورش ما، كه تقريباً دوازده سال از بهترين فصل عمر يك انسان را در اختيار دارد، به شكل مطلوبى كار كند، باعث مي‌شود كه جوانى كه در اين‌جا ساخته شده و قالب‏گيرى شده و صورت‏بندى شده، ديگر كمتر احتمال تغيير بنيانى در حوادث آينده در او برود. اگر آن جوان شكلِ خوبى گرفت، به همين شكل كمابيش زندگى را ادامه خواهد داد. پس آموزش و پرورش كانون اصلىِ ساختن و پرورش دادن و توليدِِ آن عاملِ اساسى است؛ كه چيست؟ انسان است؛ انسان كارآمد، نيروى انسانى

ببينيد ما چه مي‌خواهيم؟ محصول و خروجى آموزش و پرورش را چه مي‌خواهيم باشد؟ اول اين را مشخص بكنيم؛ ترسيم بكنيم؛ بعد ببينيم كه براى ساختن يك‌چنين موجودى، يك چنين مردى، زنى، جوانى، چه كارهاى مهم و اساسى، چه تعاليمِ لازم، در خلال چه برنامه‏ى آموزشى بايد داده شود، تا اين موجود پرورش پيدا كند. آن وقت آدم‌هاى كارآمدمان بنشينند آن نظام را تعريف و تدوين كنند و با شجاعت لازم وارد ميدان شوند و تشكيلات آموزش و پرورش را بر طبق آن نظام تعريف كنند و تحقق ببخشند. اين، مي‌شود تحول حقيقى و بنيانى.

(بيانات در ديدار وزير، معاونان و مديران آموزش و پرورش؛ 3/5/85)

1-1-1- اشاره به برداشت‌هاي ديگر از تحول بنيادين

2-1-1- فرآيند تحول بنيادين در آموزش و پرورش طي شش سال اخير

3-1-1- مقايسه‌ي فرآيند تحول بنيادين در آموزش و پرورش، طي دهه‌ي شصت و دهه‌هاي‌ هفتاد و هشتاد

4-1-1- تفاوت تحول بنيادين با تحول ساختاري؛

· شهيدان رجايي و باهنر به دنبال تحول بنيادين بوده‌اند، ولي طي30 سال بعد، ديگران دنبال تحولات ساختاري بوده‌اند.

ادامه در روزهاي بعد

عشق يعني:

محمد پاك سرشت — Sat, 10 Apr 2010 18:12:00 GMT

عشق يعني:عاشق گوهر شدن/

عشق يعني:پشت در كوثر شدن/

عشق يعني:بوي ياس و رازقي/

عشق يعني:مردن از يك عاشقي/

عشق يعني:يك سكوت پر ز خشم/

عشق يعني:هر چه داري رو كني/

عشق يعني:غنچه ات را بو كني/

عشق يعني:عشق زهرا و علي/

عشق يعني:دختر پاك علي/

عشق يعني ربنا ربناوقت سحر/

عشق يعني :خون چكيدن از كمر/

عشق يعني:يك شقايق مست باد/

عشق يعني:طفل خود بردن ز ياد/

عشق يعني:گريه كردن زار و زار...

جهت گيري همه فعاليتهاي قرآني؛ به سمت ظهور و بروز عملي آموزه ها و

محمد پاك سرشت — Wed, 21 Oct 2009 04:34:00 GMT

همزمان با خجسته سالروز ميلاد حضرت معصومه سلام ا... عليها، هزاران نفر از بانوان قرآن پژوه و فعال قرآني، با حضرت آيت الله خامنه اي رهبر معظم انقلاب اسلامي ديدار كردند.

حضرت آيت الله خامنه اي در اين ديدار، حضور برجسته و شگفت انگيز بانوان ايراني در عرصه هاي علمي، تحقيقاتي، و پژوهشي بويژه حوزه مسائل قرآني را از دستاوردها و افتخارات نظام جمهوري اسلامي دانستند و تأکيد کردند:

جهت گيري همه فعاليتهاي قرآني بايد به سمت ظهور و بروز عملي آموزه ها و دستورات قرآني در جامعه و رفتارهاي فردي و جمعي باشد و اين هدف جز با آشنايي صحيح آحاد جامعه با مفاهيم و معاني قرآن و هدايت پژوهش هاي قرآني در اين مسير، امکان پذير نيست.

رهبر انقلاب اسلامي با تأکيد بر اينکه نگاه غرب به زن، نگاه غلط، ابزاري و اهانت آميز است، افزودند:

اسلام، براي زن احترام و شخصيت قائل است و زمينه بروز استعدادهاي فراوان بانوان در سطوح مختلف خانواده، جامعه، و بين المللي را بمنظور کسب علم و دانش، تحقيق و پژوهش، و تربيت و سازندگي فراهم مي کند.

حضرت آيت الله خامنه اي، کميت بسيار زياد بانوان ايراني در عرصه قرآن پژوهي را بسيار ارزشمند و در جهان اسلام کم نظير خواندند و درخصوص بروز عملي مفاهيم قرآن در جامعه خاطرنشان کردند:

جامعه ايران بدليل فاصله بسيار زياد با قرآن در دوران طاغوت، عقب ماندگي هايي از لحاظ تدبر در قرآن و ظهور عملي دستورات قرآن در زندگي فردي و جمعي دارد که بايد تلاش شود اين عقب ماندگي ها برطرف شوند.

ايشان اساسي ترين کار براي قرآني شدن يک جامعه را شکل گيري نظام مبتني بر دستورات قرآن و اسلام دانستند و افزودند:

تشکيل نظام جمهوري اسلامي در ايران يکي از بزرگترين و مهمترين موارد عمل به قرآن بود که انجام شد و اين حقيقت واضح و بديهي غالباً مورد غفلت قرار مي گيرد.

رهبر انقلاب اسلامي تأکيد کردند:

تشکيل نظام جمهوري اسلامي، بهترين زمينه عملي را براي سازندگي قرآني بوجود آورده است و بايد تلاش شود در اين چارچوب، رفتارهاي فردي، خانواده، مديريتي، سازماني، سياسي، بين المللي، و رفتارها در مراکز آموزشي، عملي و تحقيقاتي براساس اسلام و قرآن شکل گيرد.

حضرت آيت الله خامنه اي لازمه رسيدن به چنين هدف والايي را آشنايي صحيح آحاد مردم با مفاهيم و معاني قرآني دانستند و خاطرنشان کردند:

جهت گيري پژوهش هاي قرآني بايد به سمت عينيت بخشي دستورات قرآن در جامعه و زندگي مردم باشد.

مقدمات و شرايط مورد نياز براي پژوهش در قرآن، محور ديگري بود که رهبر انقلاب اسلامي به آن اشاره کردند و افزودند: پژوهنده قرآن بايد از نظر روحي و دروني زمينه پذيرش حقيقت ناب قرآن را داشته باشد زيرا در غيراينصورت ممکن است پژوهش در قرآن، در جهت مخالف آن استفاده شود.

حضرت آيت الله خامنه اي در تبيين اين موضوع خاطرنشان کردند:

اگر دل پاکيزه نباشد، نتيجه آن مي شود که از قرآن براي کوبيدن اسلام و جمهوري اسلامي و فضائلي که نظام اسلامي در اختيار ما قرار داده است، استفاده مي شود.

ايشان يکي ديگر از مقدمات.پژوهش در قرآن را انس با قرآن و همچنين آشنايي با زبان عربي و مباني اصول فقه دانستند و تأکيد کردند: شيوه و متد علمي استفاده از قرآن در قرآن پژوهي بسيار مهم است و در اين زمينه، شيوه علماي دين و فقها در استفاده از آيات و روايات، شيوه اي کاملاً علمي و آزموده شده است.

رهبر انقلاب اسلامي در بخش پاياني سخنان خود بار ديگر به موضوع علوم انساني در دانشگاهها و گلايه خود در اين خصوص اشاره کردند و افزودند:

مبناي علوم انساني غرب که در دانشگاههاي کشور بصورت ترجمه اي تدريس مي شود، جهان بيني مادي و متعارض با مباني قرآني و ديني است، در حاليکه پايه و اساس علوم انساني را بايد در قرآن جستجو کرد.

حضرت آيت الله خامنه اي يکي از مسائل مهم و اصلي در قرآن پژوهي را، استخراج مباني علوم انساني دانستند و تأکيد کردند: اگر اين کار انجام شود پژوهشگران با استفاده از مباني قرآني و همچنين استفاده از برخي پيشرفتهاي علوم انساني، مي توانند بناي رفيع و مستحکمي را از علوم انساني پايه گذاري کنند.

http://www.leader.ir

«ريگي» به كفش آمريكا و انگليس! (خبر ويژه)

محمد پاك سرشت — Wed, 21 Oct 2009 03:16:00 GMT

با وجود چند سال سابقه تروريستي گروهك ريگي و به خاك و خون كشيدن دهها شهروند بي گناه از سوي اين گروهك، سخنگوي وزارت خارجه آمريكا اعلام كرد فعلا درباره تروريست بودن اين گروه نمي تواند اظهارنظر كند. وي به خبرنگاران گفت اين همان موضوعي است كه ما سرگرم بررسي آن هستيم!
هرچند گروهك تروريستي ريگي از لجستيك مالي و اطلاعاتي آمريكا برخوردار است، ايان كلي سخنگوي وزارت خارجه اين كشور به خبرنگاران گفت «ما در حال بررسي موضوع هستيم.» وي در مقابل اصرار خبرنگاران مبني بر تروريست بودن گروه ريگي، از تاييد تروريست بودن آنها طفره رفت و به شكلي دو پهلو اظهار داشت: من نمي خواهم بگويم اين گروه سازمان تروريستي شناخته نمي شود. گروه آنها يكي از گروههايي است كه ما زير نظر گرفته ايم و در حال بررسي هستيم(!)
80 نفر در جنايت تروريستي اخير گروهك ريگي شهيد و مجروح شدند.
در اين ميان تلويزيون دولتي بي بي سي انگليس هم كه گروهك تروريستي ريگي را «طرفدار حقوق مدني اهل سنت و بلوچ» معرفي مي كند، به طور كاملا تصادفي! توانست با مالك ريگي سركرده تروريست ها ارتباط بگيرد و با وي مصاحبه كند. ريگي در گفت وگو با بي بي سي بدون آن كه به شهادت شهروندان بلوچ و سني در اقدامات تروريستي اخير اشاره كند، مدعي حقوق ملي و مذهبي مردم منطقه بلوچستان شد و درباره تامين مالي اين گروهك هم ادعا كرد مردم محروم منطقه آنها را تامين مالي مي كنند. وي به بي بي سي گفت ما هيچ ارتباطي با انگليس و پاكستان نداريم.
پيش از بي بي سي انگليس، شبكه العربيه و سايت ضدانقلابي «روزنت» از جمله حاميان و تبليغ كنندگان گروهك ريگي بوده اند.
رفتار منافقانه محافل آمريكايي و انگليسي در حالي است كه اخبار جديدي درباره مزدوري گروهك ريگي منتشر مي شود. سايت انگليسي «نيواستيتسمن» در گزارشي به نقل از يك مقام سابق سازمان سيا به نقش دولت عربستان اشاره كرد و افزود: در ديدار 2 سال پيش ديك چني معاون بوش با پرويز مشرف بر ايجاد ستادي عليه ايران با نقش آفريني گروه جندالله توافق شد. قرار بود اين گروه و مشابه هاي آنها جايگزين القاعده شده و در خدمت آمريكا فعاليت كنند.
گفتني است عقايد گروهك هاي افراطي ضد شيعه و سني، به واسطه رژيم سعودي تدارك مي شود و اين رژيم خود بر آمده از طراحي سرويس جاسوسي انگليس در زمينه راه اندازي فرقه جعلي و استعماري وهابيت است. دستگاه اطلاعاتي انگليس در راه اندازي طالبان در افغانستان همكاري مستقيم داشت و اكنون هم جنگ هاي فرقه اي و استخدام مزدوران تروريست در پوشش ادعاهاي مذهبي و قومي را در دستور كار دارد.

روزنامه کيهان

با تشكر از وبلاگ (بررسي مسائل سياسي و فرهنگي)http://besharat2.mihanblog.com

مديريت مشارکتي

محمد پاك سرشت — Wed, 21 Oct 2009 01:16:00 GMT

عنوان مقاله: تجارب کليدي و عوامل موفقيت در همکاريهاي بين سازماني
مولف/مترجم: هادي زبردست
موضوع: مديريت مشارکتي
سال انتشار(ميلادي): 2006
وضعيت: تمام متن
منبع: ماهنامه تدبير-سال هفدهم -شماره 172
تهيه و تنظيم: پايگاه مقالات مديريت www.SYSTEM.parsiblog.com
چکيده: اين مقاله تلاش دارد تا مهمترين درسهاي کليدي مديريتي و نيز فاکتورهاي موثر بر موفقيت مشارکتهاي بين شرکتي راشناسايي کند. در ابتدا مروري برتحقيقاتي که درزمينه فاکتورهاي موثر برموفقيت عملکرد مشارکتهاي راهبردي انجام شده ، خواهيم داشت و در انتها تجارب مديران و فاکتورهاي موفقيت را در سه حوزه مديريت فرايند شکل گيري ، مديريت عمليات مشارکت و مديريت ارتباطات بين شرکا ، بررسي مي کنيم. اين بررسي ها يک تصوير جامع ازيافته هاي تجربي و تئوريک در زمينه عوامل موثر بر موفقيت همکاريهاي تکنولوژيک به ما مي دهد. همچنين بيان مي دارند که فاکتورها و درسهاي کليدي مديريتي ، گوناگونند و از زواياي مختلف به آن نگاه شده است. بنابراين، نمي توان يک«بهترين عملکرد» را در اين باره پيشنهاد کرد. شناخت و درک اين موضوعها ما را درمديريت موثرتر مشارکتها ياري مي رساند.

مقدمه
امروزه همکاريهاي بين سازماني همچون مشارکتهاي راهبردي و سرمايه گذاريهاي مشترک جزو مهمترين ابزار مديريت کسب وکار براي بهبود رقابت پذيري سازمانها به ويژه در محيطهاي پيچيده و آشفته است.
مشارکتها،شکاف بين منابع موجود شرکت و الزامات مورد نياز آينده را پر مي‌کنند و با ارائه دسترسي سازمانها به منابع بيروني و نيز با ايجاد هم افزايي،ترويج يادگيري و تغيير سريع، رقابت جويي سازمانها را افزايش مي دهند.
در اين مقاله سعي داريم به بررسي يافته‌هاي برخي از تحقيقات در زمينه موفقيت همکاريهاي بين سازماني بپردازيم.در اين بررسي به عناويني همچون درسهاي کليدي مديريت و فاکتورهاي موفقيت برمي‌خوريم که همه آنها در جهت کمک به شناخت مسائل مرتبط با موفقيت مشارکت بوده و همراستا هستند. به عبارت ديگر، به اشکال مختلف درباره يک موضوع بحث مي کنند.
ارتباطات مشارکتي در مراحل ( نقاط) مختلف زنجيره ارزش شرکت اتفاق مي‌افتد و مي تواند در طيفي بين دو محدوده «خريد» و «يکپارچگي کامل- ادغام و مالکيت» نمايش داده شود .انواع مختلف همکاريهاي بين شرکتي همچون سرمايه گذاري مشترک، مشارکت راهبردي و... در داخل اين طيف قرار مي گيرند. وما به بررسي درسهاي کليدي مديريت وفاکتورهاي موفقيت که براي برخي از انواع همکاريهاي بين شرکتي( يک يا چند نوع آن) ذکر گرديده ، مي‌پردازيم .
همچنين بايد توجه داشت که اين يافته‌ها مربوط به محيطهايي مي شود که شرايط اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي آنها با ما متفاوت است. بنابراين، به هنگام بهره‌برداري از اين يافته ها بايستي به اين نکته توجه داشت و سعي کرد که اين نتايج را در محيط بومي خود به محک زد. در اين بين ممکن است به يافته هاي جديدي که متناسب با محيط بومي خودمان باشد نيز دست يابيم.
در ابتدا، مروري برتحقيقات انجام شده در حوزه موفقيت عملکرد مشارکتهاي استراتژيک خواهيم داشت و در انتها، برمبناي تحقيقات گلايستر و همکارانش ( Glaister & Husan ,2003) ونيز تحقيقات مولروهرستات( Mueller & Herstatt, 2000) به بررسي درسهاي کليدي مديريت و برخي فاکتورهاي موفقيت مشارکت مي پردازيم .
مهمترين يافته ها
مشارکت استراتژيک يکي ازمهمترين انواع همکاريهاي بين شرکتي است که مادر اينجا به بررسي تحقيقات انجام شده در زمينه عملکرد آن مي پردازيم. اين مطالعات به دو صورت نمايان است : يکي در زمينه عملکرد مشارکت و پارامتر هاي موثر بر آن وديگري به صورت فاکتور هاي موثر بر موفقيت مشارکت .

در جدول شماره يک نيز فاکتورهاي مؤثر بر موفقيت مشارکت بر اساس تحقيقات انجام شده بيان شده است.
از آنجا که ما عملکرد مشارکت را به معني رسيدن شرکا به اهدافشان تعريف مي‌کنيم، بنابراين، فاکتورهاي موثر بر موفقيت مشارکت در واقع همان فاکتورهاي موثر بر عملکرد هستند و در بخش بعد اين پارامترها را در قالب دسته بندي مطرح شده توسط «گلايستر»، مطرح مي کنيم.
تجارب کليدي مديريتي
گلايستر و هوسان ( Glaister & Husan ,2003) با بررسي 20 سرمايه گذاري مشترک بين المللي، درسهاي کليدي مديريتي را از ديدگاه مديران و شرکاي مجرب اين مشارکتها در مقاله خود شناسايي کرده اند.آنها اين تجارب را در سه گروه تقسيم بندي کرده اند : 1- مديريت فرايند شکل گيري 2- مديريت عمليات مشارکت 3- مديريت ارتباطات بين شرکا .
مولرو هرستات ( Mueller & Herstatt , 2000) نيز درمقاله خود با ارائه مدل مبتني بر فرايند، به تشريح فاکتورهاي اثر گذار برموفقيت مشارکتها مي پردازد. وي اصطلاحاتي همچون " Collaboration" و " "Partnership" و " Allainces" و "Cooperation" که در ادبيات مربوط به همکاري و مشارکت به چشم مي خورد را مترادف فرض کرده و همگي رابه اين صورت تعريف مي کند: " همکاري و مشارکت ميان شرکتهايي که براي به دست آوردن برخي اهداف استراتژيک با هم کار مي کنند " ( Mueller & Herstatt , 2000, p49). بنابراين، «مولر» در بيان فاکتورهاي موفقيت ، نوع خاصي از مشارکتهاي بين سازماني را مد نظر نداشته است.
با در نظر گرفتن مدل مبتني بر فرايند ارائه شده توسط «مولر» و «هرستات»‌، شکل کامل شده شماره يک را ارائه مي‌کنيم. (شکل ‌1)
بنابراين، تجارب مفيد مديران مشارکت و فاکتورهاي مهم موفقيت را بر اساس تحقيق «گلايستر» مي توان در سه گروه طبقه بندي کرد:
مديريت فرايند شکل گيري
اهداف: واضح ترين درس مديريت فرايند سرمايه گذاري شرکت بين المللي، نياز شرکا به ايجاد يک دورنماي استراتژيک روشن و تسهيم شده است. اين مسئله باعث صاف شدن مسير و اجراي موثر مشارکت مي شود.

در فاز شکل گيري مشارکت هردو شريک بايستي در مورد اهداف دراز مدت هم توافق داشته باشند. مدير انگليسي يکي از سرمايه گذاريهاي مشترک بين‌المللي مي گويد: «من فکر مي کنم اولين چيزي که هر دو شريک بايستي نسبت به درک آن مطمئن شوند اين است: براي چه باهم کار مي کنند؟ هدف مشترکشان چيست؟دورنماي بلندمدتي که تسهيم شده است، چيست؟براي رسيدن به چه چيزي هر دو شرکت تلاش مي کنند؟»
انتخاب شريک: در انتخاب شريک ، شناسايي منابع و مهارتهاي مکمل ،اطمينان ازدر دسترس بودن آنها و اينکه چه چيزي بين شرکا تسهيم مي شود از اهميت خاصي برخوردار است. درجريان فاز شکل گيري مشارکت ،شرکا بايستي آناليز رسمي از مسايل مالي داشته و نسبت به اقلام قابل تحويل توسط شرکا ، تحليل درستي ارائه کنند.
مذاکرات : فضاي حاکم بر مذاکرات مهم است و لازم است که شرکا از درستي و صداقت بالايي برخوردار باشند.
شرکا بايستي صريح بوده و ازپنهان کردن چيزهايي که برايشان مزيت يا منفعتي ندارد، پرهيز کنند.
ميزان اعتماد بين شرکا و تعهدشان نسبت به همديگر، ارتباطات فردي ، کسب و کاري که شرکا در زمان حال يا گذشته داشته‌اند، بر فضاي مذاکرات اثر گذار است. در بحث مديريت ارتباطات هم اين مسايل مطرح است.
ساختار: طي فرايند شکل گيري ،لازم است ساختار سرمايه گذاري مشترک بين‌المللي مشخص و مسايل اجرايي آن نيز پيش بيني شود. اين فاکتوردر فاز مديريت عمليات به تفصيل بحث خواهد شد.
استراتژي خروج: شرکا مي بايست پيش بيني استراتژي خروج از مشارکت را نيز داشته باشند.البته اين مطلب به معناي برنامه ريزي براي شکست نيست بلکه يک نوع آمادگي و تدارک در هنگام ضرورت است. زماني که استراتژي شرکا عوض مي‌شود و به تبع آن نگرش شان به سرمايه‌گذاري مشترک بين المللي تغيير مي کند ، خروج از مشارکت گريز ناپذير است.
در جريان اين فاز موارد ديگري همچون شناسايي ارزشها و انتظارات طرفين( که باعث ايجاد اعتماد و تعادل در روابط شده و از طرفي لازمه اجراي موثر مشارکت است) ، فهم عميق از فرهنگ شريک و نيز ارتباطات پرسنل داخلي هر دو شريک، آناليز رسمي از مسايل مالي و تحليل اقلام قابل تحويل توسط شرکا نيز مطرح هستند.
همچنين مطابق جداول يک و دو موارد ذيل را نيز مي توان جزو حوزه مديريت فرايند شکل گيري تلقي کرد: همسويي نگرشها و روشهاي مديريتي ، درک نياز هاي شريک، ثبات اهداف، تطابق اهداف، وجود نگرش برنده-برنده ، تسهيم ريسک، وجود منابع کافي و مکمل، وابستگي شرکا به هم، شرايط اوليه ، تحليل شرکا( مکمل بودن استراتژي ها ، قابليتهاي منابع و مديريتي)، تطابق شرکا ( فرهنگي، عملياتي)، قابليت مشارکت.
مديريت عمليات مشارکت
مباحث اجرايي مشارکت بايستي پيش بيني شده و مسئوليتها نيز شناسايي شود. براي آنکه هيچ ابهامي در بين نباشد و مديران نقشهاي آينده خود را بدانند، بايد مسائلي همچون مديريت کنترل، مديريت ساختارها ، مديريت وظايف و نيز ارتباطات بين آنها به وضوح مشخص شود.
در فرايند شکل گيري و مديريت مشارکت بايستي مشخص شود که کدام طرف مسئول تحويل اقلام نهايي پروژه است و چطور برنامه اجرايي بهبود و تکامل مي يابد . همچنين لازم است مسئول انجام هرفعاليت را مشخص ساخت تا يک کار به چند نفر محول شود( اينکار باعث مي‌شود تا افراد براي حذف هم تلاش نکنند و همچنين مدير هم مجبور به سياسي‌کاري بين آن چند نفر نمي شود). بايستي دقيقا مشخص باشد که چه کسي مسئول چه بخشي از تصميمات است يا به عبارت ديگر، سطوح تصميم گيري مشخص شود.اين مسئله نيازمند وجود ارتباطات موثر بين شرکا و آموزش تيم است تا آنها را تشويق به کار کردن با هم کند.
تعادل در روابط ( Mueller & Herstatt , 2000): با توجه به تنوع اهداف ، مشکلات انتخاب شريک و پيچيدگي ساختار سازماني‌، يک راه منحصر بفرد و عالي براي مديريت مشارکت وجود ندارد. با توجه به تحقيقات قبلي ، يکي از اساسي ترين فاکتورهاي موفقيت مشارکت ، تعادل روابط بر اساس تسهيم هزينه- ريسک و بهره برداري از دانش است بطوري که طرقين از آن سود ببرند. اگر منافع يکي بيش از ديگري باشد ، ارتباطات يک طرفه و غير پايدار مي شود. همچنين اگر هزينه و ريسک بين طرفين پخش نشود ،مشارکت در حالت تعادل نخواهد بود و خيلي سريع توسط شريک قرباني شده ،خاتمه مي يابد. مشارکت نامتعادل ممکن است به دليل بهره‌برداري نامساوي از دانش نيز به وجود بيايد.
رويه هاي يادگيري ( Mueller & Herstatt , 2000): داشتن رويه هاي يادگيري موثرازعوامل مهم موفقيت در مشارکت محسوب مي شود چراکه به کمک آن مي‌توان از سرما يه هاي مکمل طرف مقابل که به اشتراک گذاشته ،سود برد. «همل» دريافته است که در مشارکت بين شرکتهاي ژاپني و غربي، شريک ژاپني بيشتر سود مي‌برد.دليل اصلي آن تمايل و توانايي ژاپني‌ها براي يادگيري بيشتر از شريکشان است.همچنان که يکي از مديران اجرايي ژاپني بيان کرده «نگرش غربي‌ها به ما همچون نگرش معلمان است به دانشجويان وما از اين مسئله خوشحاليم زيرا نگرش ما دانشجويي است.»
قابليت جذب ( Mueller & Herstatt , 2000): دانش اکثرا ضمني و نامشهود است و لذا انتقال آن بين شرکا مشکل است. قابليت جذب ، توان دانش داخلي را وسعت بخشيده وتطابق با نوآوري بيروني را افزايش مي دهد. بدين ترتيب دانش تکنولوژيک جديد بهتر مي تواند جذب شود .
مديريت ارتباطات بين شرکا
تمام مباحث مديريت ارتباطات مربوط به فرايند شکل گيري و يا مديريت عمليات مي شود و در واقع اين بحث براي هردو فعاليت ، کليدي است.
تعهد طرفين: شرکا بايستي خود را کاملا متعهد به سرمايه گذاري مشترک بين المللي کنند. تعهد نيازمند درگيري کامل شرکا در مشارکت و اطمينان و اعتماد آنها به هم ديگر است.
روابط گذشته: روابط گذشته بسيار مفيد مي تواند باشد چراکه هم مي تواند به صورت يک مکانيسم رسمي براي کنترل مقوله هاي بحث برانگيزعمل کند و هم باعث ايجاد اعتماد شود. روابط حال و گذشته شرکا، مي‌تواند به فهم بيشتر شرکا از همديگر کمک کند.
توسعه روابط شخصي: ارتباطات شخصي خوب در سطوح مديريت شرکا،يکي از مهمترين مواردي است که به افزايش منافع سرمايه گذاري مشترک بين المللي مي انجامد. جايي که ارتباطات ضعيف باشد، مشکلات بروز مي کند.توسعه روابط شخصي ،درک و فهم و نيز اعتماد را افزايش مي دهد. يکي از مديران اروپايي مي گويد: «آگاهي درباره تجارب قبلي ، ارتباطات کاري و اعتماد بين طرفين درسطح مديريت شرکا ، يک کمک تلقي مي شود.مديريت ارشد تاثير مثبت و قوي روي پرسنل دارد. آگر مديران سرمايه گذاري مشترک بين المللي احساس کنند مورد حمايت قرار مي گيرند ، احساس اطمينان بيشتري پيدا مي کنند».
ارتباطات شخصي خوب ، نقش کليدي در حل مشکلات و مشاجرات دارد.اگرچه مکانيسم هاي رسمي براي حل مشاجرات وعدم توافقات پياده سازي مي شود(غالبا از طريق مذاکرات در سطح هيئت مديره) ، ولي نسبت به اين راهکارها تمايلي وجود ندارد. يک جانشين مناسب براي اين مسئله، داشتن ارتباطات خوب با همتايان خود است که باعث مي شود تنشها از همان ابتدا کاهش يابد.
وقتي ارتباطات شخصي موثرادامه پيدا نکند، ممکن است مشکلاتي که اثر منفي روي عملکرد سرمايه گذاري مشترک بين‌المللي مي گذارد،پيش بيايد.
هريک از شرکا بايستي فرهنگ ، اهداف و کسب و کار طرف مقابل خود را درک کند. ممکن است نسبت به اينکه مسائل حساس به سطح بيايد ،اکراه وجود داشته باشد .بنابراين لازم است شرکا صبور باشند تا مسائل مهم ظاهرشوند.

تبادل اطلاعات ( Mueller & Herstatt , 2000 , p59): فرايندهاي نوآوري اساسا فرايند تبادل اطلاعات است .بنابراين تبادل اطلاعات موثر بين شرکا اساس موفقيت فرايند نوآوري است."Ohmae" پيشنهاد کرده است که مديران در تعاملات باشرکتها توجه بيشتري به مهارتهاي نرم تر داشته باشند و توصيه مي کند که حداقل در سه سطح سازماني ، مديريت ارشد،مديران مياني و پرسنل درگير، جلسات مکرر ومناسب برگزار شود.
درز اطلاعات محرمانه مي تواند به مزيت رقابتي طرف مقابل منجر شود.از طرفي اکثر اطلاعات در تعاملات روزانه مهندسان،بازاريابان و توسعه دهندگان محصول رخ مي دهد. بنابراين، شرکتها بايستي دروازه هاي بين شرکا را کنترل کرده و حجم جريان اطلاعات غير رسمي را محدود سازند تا دانشي که محرمانه است انتقال نيابد. شرکتها بايد کارمنداني با انگيزه وبرنامه هاي مشوقي داشته باشند طوري که پرسنل را ترغيب کند تا در جهت منافع شرکت عمل کنند وبتوانند تصميمات غيررسمي را به خوبي اتخاذ کنند.
شرکا نبايد از مشکلات فرار يا آنها را پنهان کنند بلکه بايد سعي کنند هرچه زودتر اين مسايل مطرح و آشکار شود.آنها بايد از مخفي کردن مسايلي که مزيت است ولي نفعي براي پروژه ندارد ، پرهيز کنند.
مدافع مشارکت و حمايت مديريت ارشد طرفين ( Mueller & Herstatt , 2000 , p59): برخي از محققان وجود يک قهرمان و مدافع مشارکت را مورد تاکيد قرار داده اند. اين فرد يا تيم ، جريان اطلاعات را کنترل کرده ، ارتباطات بين افراد را ايجاد کرده و تنش بين شرکا را کاهش مي دهد . آنها بايستي مورد پذيرش طرفين باشد تا قدرت وساطت بين سازمانها را داشته باشند.
همچنين حمايت مشارکت توسط مديريت ارشد ، باعث مي شود تا ميزان معيني از اشتباهات که مقتضي هر پروژه مشارکتي است ، مجاز شمرده شود.
مسائل فرهنگي: مقوله فرهنگ مربوط به هرسه حوزه فرايند شکل گيري ، مديريت عمليات و ارتباطات است. اثر گذار ترين جنبه فرهنگ، فرهنگ ملي است که قابل کنترل نبوده و بنابراين بايستي قبل ازشروع مشارکت آن را دقيقا ارزيابي کرد. شرکا بايستي نسبت به درک تفاوتهاي فرهنگي ونيز مديريت کردن آن قبل از شروع مشارکت اطمينان پيدا کنند و يادبگيرند که چطور با اين تفاوتها رفتار کنند.
اعتماد : مفهوم اساسي اعتماد بدين گونه است: «شريک انتظارو اعتقاد دارد که طرف مقابل بر اساس تعهدات في ما بين عمل مي‌کند، رفتارواعمالش براي طرف مقابل مفيد است يا حداقل ضرر نمي رساند، وظيفه اش را به طور کامل انجام مي دهد ، داراي حسن نيت است و شرافتمندانه عمل مي کند حتي اگر قول و قراري در بين نبوده باشد.»
اعتماد نگراني از اينکه شريک الان و يا در آينده رفتار فرصت طلبانه داشته باشد به طوري که به منافع ما آسيب برساند، را از بين مي برد.وجود عدم اعتماد زنگ خطري براي مشارکت است.
اعتماد و صداقت شريک در فرايند تصميم گيري، بسيار مهم بوده وطرفين انتظار چنين رفتاري را از هم دارند. اگرچه اعتماد در تعاملات منظم بين شرکا رشد مي‌کند، ولي مي بايست تعمدا القاء شود.
بسياري از مسائل ارتباطات، همديگر را به صورت دو جانبه تقويت مي کنند. در واقع سيکل مثبتي از ارتباطاتي که همديگر را تقويت مي کنند،وجود دارد که از سابقه مشارکت قبلي شروع شده (اين سابقه ارتباطات فردي قوي بين مديران ارشد رانيز شامل مي شود) و به درک و فهم شريک مقابل و تعهد به سرمايه گذاري مشترک منتهي مي شود.
ايجاد اعتماد،رفتارهاي فرصت طلبانه رامحدود کرده وبازدهي بين سازماني را افزايش مي دهد. همچنين به صورت يک مکانيسم کنترلي که متمم جزييات قرارداد است ،عمل مي کند .اعتماد تنها در سطح افراد کافي نيست و بايد در سطحي وسيع و در همه ارزشها،نرم ها و روتين هاي سازمان وجود داشته باشد. ( Mueller & Herstatt , 2000 , p61)
مکانيسم حل تعارض ( Mueller & Herstatt , 2000): در حالتي که روابط بين شرکا نامتعادل باشد، بين آنها عدم اعتماد ياکشمکش وجود خواهد داشت.درک اينکه چطور اين کشمکش رفع شود اهميت دارد. بنابراين، بايستي قبل از ايجاد هرگونه کشمکش، يک مديريت پيشرفته حل اختلاف داشت.Mohre تکنيک هاي حل کشمکش را به سه گروه تقسيم مي کند:
1 – تکنيک هاي ساختاري مانند حل مشارکتي مسئله و تشويق و انگيزه دادن؛
-2 تکنيک هاي تخريبي مانند کلمات خشن وتحکم آميز؛
-3 ساير تکنيک ها مانند داوري يک شخص بيروني، تظاهر به جهالت و ناداني و پرهيز از موضوع.
نوع تکنيک هاي حل تعارض بر موفقيت عمومي مشارکت تاثير گذار است.حل مشکل به روش مشارکتي اثر مثبت زيادي بر موفقيت روابط دارد. کلمات خشن،تظاهر به جهالت و ساير تکنيک هاي مخرب در دراز مدت نمي توانند تعارض را حل کنند.بنابراين، وساطت داوري خارجي بسيار مفيد خواهد بود. اگر هيچ يک از اين تکنيک‌‌ها موفق نگردند، احتمالا کل مشارکت با شکست مواجه خواهد شد.
اختتام مشارکت ( Mueller & Herstatt , 2000 , p61): مشارکت اغلب طي يک دوره زماني است. قرارداد همکاري يک فرايند ثابت هميشگي نيست بلکه يک پروژه موقتي است که در تطابق با تغييرات محيطي قرار دارد .
اگر قرارداد خشک و نامنعطف باشد بواسطه خروجي هاي نامشخص R&D و سرعت زياد تغييرات تکنولوژيکي، انعطاف پذيري که براي فرايند نوآوري لازم است از بين رفته و ممکن است قرارداد فسخ شود.
بر اساس جداول يک و دو موارد ذيل را نيز مي توان جزو حوزه مديريت ارتباطات بين شرکا در نظر گرفت :
اعتماد و کنترل گروهي، اعتماد دو طرفه، هماهنگي ، کيفيت ارتباطات ، ايجاد ارتباطات قوي و موثر، ارتباطات باز ، تعهد دراز مدت و دو جانبه، ايمان به مشارکت، حمايت و تعهد مديريت ارشد ،کار گروهي و همکاري، عدم رفتار هاي فرصت طلبانه ، انعطاف پذيري، سيستم رفع تضاد ، ارزيابي مداوم.
نتيجه گيري
در بررسي همکاريهاي بين سازماني ، به درسهاي کليدي و فاکتورهاي موفقيت زياد و درعين حال متفاوتي برمي خوريم که همگي آنها را مي توان در سه گروه دسته‌بندي کرد :
بخش اول ، حوزه مديريت فرايند شکل گيري است که شامل مباحثي همچون نگرش استراتژيک واضح و تسهيم شده‌، شناخت اهداف ، توافق و تطابق با آن ، شناسايي ارزشها و انتظارات طرفين‌، انتخاب شريک ، فهم عميق از فرهنگ شرکت و نيز ارتباطات پرسنل داخلي هر دو شريک ، مذاکرات باز و صادقانه ، پيش بيني استراتژي خروج از مشارکت بهنگام ضرورت ، آناليز رسمي از مسايل مالي ، تحليل اقلام قابل تحويل توسط شرکا و .... است.
بخش دوم ،حوزه مديريت عمليات مشارکت است که اين موارد را مي توان براي آن نام برد: پيش بيني مقولات اجرايي‌، تعيين و تبيين مسئوليتها و وظايف‌، مسئوليت تحويل اقلام آخر پروژه ، چگونگي بهبود برنامه اجرايي ، تبيين سطوح تصميم گيري(چه کسي مسئول چه بخشي از تصميمات است‌)، بالانس روابط بر اساس تسهيم هزينه و ريسک ونيز بهره برداري از دانش.به طوري که طرفين سود ببرند.
مديريت روايط بين شرکا سومين حوزه است که برخي ازموارد آن شامل اين مباحث است : تعهد طرفين ، روابط شخصي خوب مديران با همتايان خود ، حمايت مديريت ارشد ، وجود يک قهرمان و مدافع مشارکت‌، اعتماد دو طرفه، هماهنگي ، کيفيت ارتباطات‌، ايجاد ارتباطات قوي و موثر، ارتباطات باز‌، کار گروهي و همکاري، عدم رفتار هاي‌ فرصت طلبانه ، انعطاف پذيري، سيستم رفع تضاد ، ارزيابي مداوم
ساختارمبتني بر نگرش فرايندي که در شکل ارائه شد، راهنماي خوبي است در جهت چگونگي توسعه مشارکت از ديدگاه مديريتي .
همچنين از آنجا که اين يافته ها ي ارائه شده در اين مقاله ، مربوط به محيطهايي مي شود که شرايط اقتصادي، اجتماعي و فرهنگي آنها با ما متفاوت است، براي بهره برداري از اين يافته ها بايستي اين نتايج را در محيط بومي خود به محک زد تا علاوه برآنکه صحت آنها را در محيط خود ؛ امتحان کنيم به يافته هاي جديدي که متناسب با محيط بومي مان نيز باشد ، دست يابيم .
اين بررسي ها بيان مي دارند که چند نوع نگرش در اين رابطه وجود دارد. همچنين فاکتورهاي مؤثر بر موفقيت عملکرد مشارکت و درسهاي کليدي مديريتي متفرق ، پراکنده و چند گانه اند و طي فرايند مشارکت با هم ارتباط دارند. بنابراين نمي توان يک«بهترين عملکرد» را پيشنهاد کرد.
منابع
1- Glaister, K.W. & Husan, R.(2003).Learning to Manage International Joint ventures.Int. Business Review,12 pp 83-108
2- Mueller,C.& Herstatt,C.(2000) "Interfirm cooperation :a Brief overview of current Theoretical Findings and Issues for Future Research.Int.J.Human Resource Development and Management,vol. 1 ,No. 1
-3 زبردست-هادي «ارايه مدل ارزيابي عملکرد مشارکتهاي راهبردي ( بر مبناي مدل Das-Teng )»
پايان نامه کارشناسي ارشد، سازمان مديريت صنعتي

با سپاس از وبلاگ(پروژه , پروژه هاي دانشگاهي ، پروژه هاي دانشجويي)http://porojeh.parsiblog.com/

توصيه هايي به دانش آموزان عمره گزار

محمد پاك سرشت — Tue, 03 Mar 2009 18:02:00 GMT

توصيه هايي به دانش آموزان عمره گزار

1. سفر هاي حج دانش آموزي از دستاوردهاي انقلاب اسلامي و ثمره خون شهيدان است، زماني كه ما در سن و سال شما

بوديم، تصور چنين سفرهايي براي ما تقريبا جزء محالات بود!

2. انتخاب شما به عنوان اعزامي حج دانش آموزي امسال ، نتيجه دعاي والدين و احسان به ايشان ، دعاي معلمان و مربيان و از همه مهمتر لياقت خود شما درعبوديت خدا به ويژه در ايام ماه مبارك رمضان و تاييد نهايي بقيه الله الاعظم (روحي و ارواح العالمين لتراب مقدمه الفداء) در شب 23 اين ماه مبارك بوده است .

3. قبل از اين سفر معنوي به افراد بلد (معلم ) در بحث حج مراجعه كنيد و مشاوره بگيريد.

4. هدف از سفر معنوي را براي خود تعريف كنيد.

5. بدانيد كه از سرزمين شهيدان و انقلاب اسلامي به سرزمين وحي مي رويد .

6. نماينده و مبلغ كامل حجاب برتر (چادر) و تشيع در طول سفر باشيد .

7. طي سفر به تحول تفكرات گذشته خود بپردازيد و معنويت را سرلوحه كار خود قرار دهيد .

8. هنگام اقامه نماز از خريد و حضور در بازار امتناع كرده و به نماز جماعت و اول وقت بپردازيد .

9. به خريد از بازار كمتر فكر كنيد، تا چشم به هم بزنيد، اين فرصت چون ابر مي گذرد و بدانيد كه در ايران بسياري از اجناس ارزانتر و مناسبتر از آنجا بدست مي آيد.

10. هنگامي كه از صحن و سراي مسجد النبي (ص) عبور مي كنيد و آن گنبد خضراء را مي نگريد ، زندگي پيامبر (ص) با همه ابعاد آن (حضور شخص ايشان در مسجد ، نمازشان در محراب و بيان موعظه آن حضرت برمنبر، اذان بلال از ماذنه، محكمه عدل پيامبر(ص)، ستون توبه، منزل امير المومنين(ع) و حضرت فاطمه زهرا (س) و بازيهاي كودكانه حسنين(ع) و زينبين(س)، كوچه بني هاشم تا قبرستان بقيع و مزار ائمه هدي (ع)، امام حسن مجتبي (ع)، امام سجاد(ع)، امام محمد باقر(ع)، امام صادق (ع) و به روايتي مزار ناپيداي حضرت فاطمه زهرا (س) و...) همه را در ذهن ترسيم كنيد و با آن به صفاي دل بپردازيد .

11. هنگام احرام به تمام معناي آن توجه كرده و به فرد بلدي كه با شما همراست بگوئيد " آنگاه كه به چشم انداز كعبه رسيدم مرا مطلع كن تا در آنجا چشم هايم را گشوده ، به دعاي نگاه اول بپردازم :

1-11 ) خدايا مرا مستجاب الدعوه كن و چون روش و نوع دعا را نمي دانيم؛ در بخش دوم دعا مي خوانيم:

2-11 ) خدايا قدرت تمييز دعاي خير از شر را به من عطا كن

3-11 ) خدايا بين من و ذريه من با محمد و آل محمد (ص) تا روز قيامت جدايي ميانداز .(و به اين صورت نسل شما تا قيامت ، بيمه آل محمد (ص) مي شود)

4-11)آنگاه به سجده رفته ، دعاي " اللهم عجل لوليك الفرج و التوفيق و النصر، اللهم اجعلنا من اعوانه و انصاره

انقلاب اسلامي ايران يعني؛

محمد پاك سرشت — Tue, 27 Jan 2009 16:17:00 GMT

باسمه تعالي

انقلاب اسلامي ايران يعني؛

-احياي ارزشهاي اسلامي بواسطه ي عبد صالح خدا، خميني (ره)، امام شهيدان و شهيدان امام؛

- نه گفتن به غير خدا؛

- قولوا لااله الاالله تفلحوا؛

- لا حول و لا قوة الا بالله العلي العظيم؛

- آزادي از هر گونه بند گي جز الله؛

- بسم ربِّ الشّّهداء و الصِّديقين؛

- امام(ره)، راهبر رهبران؛

- سلام خدا بر شهيدان انقلاب اسلامي؛

- لب اللّباب تمامي انقلابها؛

- استقلال، آزادي، جمهوري اسلامي؛

- محبّت اهل البيت(ع)، وجه تمايز ملّت ايران؛

- ياران مهدي(عج)، پيروان اسلام ناب محمّدي(ص)؛

- اي ايران، اي وطن اسلامي من؛

- يا علي (ع) گفتيم و عشق آغاز شد؛

- رايت مهدي(عج)، کنون بر دوش خامنه اي(مدظله العالي) است؛

- آري! به محمد(ص) و آل علي(ع)؛

- نه! به هر گونه اجنبي.

الصّالحين

غدير بر غديرباوران و غديرياوران مبارک!

محمد پاك سرشت — Tue, 16 Dec 2008 13:11:00 GMT

غدير؛ اتمام نعمت الهي بر مسلمين خاصّه غديرباوران و غديرياوران مبارک!

الحمدلله الذي جعلنا من المتمسکين بولاية اميرالمؤمنين علي(ع)

من طلبني، وجدني

محمد پاك سرشت — Sat, 13 Sep 2008 16:03:00 GMT

حديث قدسي

من طلبني، وجدني

و من وجدني، عرفني

و من عرفني، احبني

و من احبني، عشقني

و من عشقني، عشقته

و من عشقته، قتلته

و من قتلته، فعلي ديته

و من علي ديته، فانا ديته

****************

خداوند تبارک و تعالي:

آنکس که مرا طلب کند، مي‌يابد،

آنکس که مرا يافت، ميشناسد،

آنکس که مرا شناخت، دوستم ميدارد،

آنکس که مرا دوستم داشت، به من عشق مي‌ورزد،

آنکس که مرا عشق ورزيد،

من نيز به او عشق مي‌ورزم،

آنکس که به او عشق ورزيدم، ميکشم او را،

آنکس را که من بکشم، خونبهايش بر من واجب است،

آنکس که خونبهايش بر من واجب است،

پس من خونبهايش هستم.

*********

آنکس که تو را شناخت، جان را چه کند

فرزند و عيال و خانمان را چه کند

ديوانه کني، هر دو جهانش بخشي

ديوانه تو، هر دو جهان را چه کند

از علي آموز اخلاص عمل!

محمد پاك سرشت — Mon, 25 Aug 2008 15:26:00 GMT

امام علي عليه السلام: غررالحكم، ص 91

طوبي لِمَن اَخْلَصَ لِلّهِ عَمَلَهُ وَ عِلْمَهُ وَ حُبَّهُ و بُغْضَهُ وَ اَخْذَهُ وَ تَركَهُ وَ كَلامَهُ وَ صَمتَهُ

خوشا به حال كسي كه كار، دانش، دوستي، خشم، گرفتن، واگذاردن، سخن گفتن و خموشي‌اش را براي خدا خالص گرداند.